ТОР 5 статей:
Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия
Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века
Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка
Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы
КАТЕГОРИИ:
- Археология
- Архитектура
- Астрономия
- Аудит
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерский учёт
- Войное дело
- Генетика
- География
- Геология
- Дизайн
- Искусство
- История
- Кино
- Кулинария
- Культура
- Литература
- Математика
- Медицина
- Металлургия
- Мифология
- Музыка
- Психология
- Религия
- Спорт
- Строительство
- Техника
- Транспорт
- Туризм
- Усадьба
- Физика
- Фотография
- Химия
- Экология
- Электричество
- Электроника
- Энергетика
Требования к уровню освоения программы
| Формируемые компетенции | Результаты освоения дисциплины |
| ОК-1 | владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения |
| ОК-3 | способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества |
| ОК-14 | готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям |
| ОПК-1 | осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности |
| ОПК-2 | способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных наук при решении профессиональных задач |
| ОПК-4 | способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности |
| ПК-6 | способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников |
| ПК-9 | способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности |
| ПК-11 | способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности |
По завершении изучения дисциплины студент должен знать: значение хороведения в системе профессиональной подготовки учителя музыки, структуру дисциплины, ее объект, предмет, методологическую основу, ведущие принципы, основные категории, принципы антропоцентрического подхода к вокально-хоровому воспитанию, жанры хорового исполнительства: профессиональное и любительское творчество, типы, виды, вокальную организацию хора, вокально-хоровые технологии, их художественно-коммуникативную природу.
Уметь: обеспечить методическое сопровождение учебно-воспитательного процесса в хоре, выполнять функции дирижера хора.
Владеть: техникой хоровой аранжировки, конкретными приемами хоровых переложений в связи с жанрово-стилистическими, фактурными особенностями произведения, характером мелодики, метро-ритмического рисунка, гармонического языка; технологиями и способами управления хором, различными стилями художественного общения,
4. Общая трудоемкость дисциплины 3 зачетных единицы и виды учебной работы
| Виды учебной работы | Трудоемкость (час) | Семестр (6) |
| Всего | Всего | |
| Аудиторные занятия | ||
| Лекции | ||
| Практические занятия | ||
| Семинары | ||
| Лабораторные работы | ||
| Другие виды аудиторных работ | ||
| Другие виды работ | ||
| Самостоятельная работа | ||
| Курсовой проект (работа) | ||
| Реферат | + | + |
| Формы текущего контроля | просмотр | + |
| Формы промежуточной аттестации в соответствии с учебным планом | Зачет (6) | Зачет (6) |
Содержание программы учебной дисциплины
Содержание учебной дисциплины
| № п/п | Наименование раздела дисциплины (темы) | Аудиторные часы | Само-стоя-тельная работа (час) | ||||
| ВСЕГО | Лек ции | практические (семи-нары) | лабораторные | В т.ч. интерактивные формы обучения (не менее 20%) | |||
| Хоровое исполнительство | |||||||
| Хоровой коллектив | |||||||
| Вокально-хоровые технологии и методика работы с хором | |||||||
| Детский хор. Своеобразие вокально-хоровой работы с хором | |||||||
| Средства дирижерской выразительности | |||||||
| Введение. Аранжировка с четырехголосного женского хора на четырехголосный мужской и наоборот | |||||||
| Аранжировка с четырехголосных однородных хоров для четырехголосного смешанного хора и наоборот | |||||||
| Превращение четырехголосного склада изложения однородных хоров в трехголосный | |||||||
| Аранжировка четырехголосного смешанного хора на трехголосный смешанный | |||||||
| Аранжировка многоголосных смешанных хоров для четырехголосных смешанных | |||||||
| Фортепианная фактура вокального произведения как основа хоровой фактуры | |||||||
| Переложение для двухголосного детского хора | |||||||
| Переложение для трехголосного хора | |||||||
| Итого | 28 часов (0,8 зач.ед.) | часов | часов (36%) | 80 часов |
Содержание разделов дисциплины
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: