Психологічна культура педагога

Часто педагогу під час розв'язання професійних завдань не вда­ється застосувати теоретичні знання з психології, здобуті ним під час навчання у вищому навчальному закладі. Тому психологічну куль­туру педагога варто визначати не лише як ґрунтовну теоретико-психологічну обізнаність, а насамперед як сформовану систе­му професійних цінностей і навичок професійного спілкування, в основі яких — цінність особистості дитини. Тому для педагога во­лодіти психологічною культурою — означає реалізовувати власні психологічні знання у:

· ставленні до дітей;

· стилі педагогічної діяльності;

· виборі методів впливу на дітей.

Компоненти

Психологічну культуру педагога формують такі компоненти:

· психологічна грамотність — оволодіння психологічними знаннями;

· психологічна компетентність — застосування знань у прак­тичній діяльності;

· ціннісно-змістовий компонент — погляди, переконання;

· рефлексія — спостереження за метою, процесами, резуль­татами своєї діяльності щодо засвоєння психологічної культури;

· пізнавальна спрямованість педагога.

Показники

Показниками психологічної культури педагога є такі:

· усвідомлення відмінностей наукової психології від псевдо­ наукової та життєвої психології;

· самопізнання, пізнання своїх індивідуально-психологічних особливостей, усвідомлення потреби самовдосконалення, побудови ефективних і комфортних взаємин;

· готовність до самоосвітньої діяльності;

· розуміння необхідності враховувати внутрішній стан ін­ших, їхні переживання, індивідуальні особливості під час спілкуван­ня, взаємин;

· уважне ставлення як до внутрішнього світу інших, так і до свого, обережне і бережне ставлення до індивідуальності та унікаль­ності кожної людини;

· засвоєння засобів і способів пізнання, аналізування різних ситуацій, самоорганізації та саморегуляції;

· самовираження, самопрезентація, відсутність скутості і комплексів, уміння висловлювати свої почуття і думки;

· досконале володіння комунікативними вміннями — всту­пати в контакт, слухати інших, звертатися з проханням, висловлю­вати і приймати співчуття, підтримку, уміння відмовляти, реагувати на конструктивну і неконструктивну критику розуміти стан інших, аналізу­вати мотиви їхньої та своєї поведінки, дякувати, вибачати, просити вибачення тощо;

· побудова взаємин «на рівних» готовність до співпраці;

· вироблення ідеалів, переконань, ціннісних орієнтацій, прагнень;

· усвідомлення відповідальності за свої дії, свій вибір, перевага внутрішньої локалізації контролю, віри у власні сили. Розуміння відповідальності як здатності робити вибір і відповідати за на­слідки;

· володіння навичками рефлексії, аналізування і порівнян­ня своєї поведінки, вчинків, дій із соціально прийнятними нормами, очікуваннями оточення, диференціація Я на реальне — дзеркаль­не — ідеальне;

· позитивна, близька до адекватної самооцінка, позитивне самоставлення, самоприйняття, самоповага;

· задоволеність власним життям, повноцінне проживан­ня теперішнього за принципом «тут і зараз», відчуття осмисленості та наповненості власного життя, відсутність фрустрації щодо життє­вих перспектив;

· «гнучкість» під час побудови взаємин;

· прояв самостійності, критичності щодо суперечливої ін­формації;

· творчий підхід до професійної діяльності.

Особистісні характеристики педагога з високим рівнем психологічної культури:

· самовизначення — свідомий акт виявлення та утвердження власної позиції в проблемних ситуаціях

· самовдосконалення- прагнення до більш повного прояву і розвитку власних можливостей, реалізації власного потенціалу

· самопроектування

· самоосвіта — процес і результат удосконалення здібностей і поведінки

Рефлексія

Одним із компонентів психологічної культури педагога є рефлексія професійної діяльності, яка водночас є механізмом підвищен­ня психологічної культури.

Для розвитку рефлексії важливо постійно відстежувати, усвідомлювати, озвучувати або фіксувати письмово власні вну­трішні зміни. Це сприяє формуванню звички жити усвідомлено, діяти не стереотипно, не «за інерцією», а свідомо, з позиції творця власного життя. Особливе значення така звичка має для професії педагога.

Рефлексія — внутрішня психічна діяльність людини, спрямова­на на осмислення власних дій і станів. Це багатоаспектне поняття, що визначають як:

· засіб і процес самоаналізування та самопізнання;

· здатність концентрувати свідомість на власному внутріш­ньому світі;

· уміння розуміти й описувати власні емоційні стани та емо­ційні стани інших;

· усвідомлення причин і наслідків як своєї поведінки, так і поведінки інших;

· здатність до самозвітування.

Проект «Підвищення психологічної культури учасників освітнього процесу»

Із огляду на важливість виконання психологічною службою зав­дання підвищення психологічної культури педагогів у 2012/2013 на­вчальному році в навчальних закладах Сумської області було роз­почато реалізацію обласного проекту «Підвищення психологічної культури учасників освітнього процесу», розрахованого на два ка­лендарних роки. Керівниками проекту були управління освіти і нау­ки Сумської обласної державної адміністрації України та обласний центр практичної психології і соціальної роботи.

Особливе місце в проекті «Підвищення психологічної культури учасників освітнього процесу» посіла просвітницька робота з педагогами. Метою просвітницької роботи з педагогами було визначено сприяння підвищенню їхньої психологічної культури як необхідної складової професійної та загальнолюдської культури особистості. У межах проекту також було визначено такі завдання просвіт­ницької роботи з педагогами:

· актуалізувати потребу в самовдосконаленні та розвитку самосвідомості, створити для цього сприятливі умови;» сприяти оволодінню педагогами психологічними знання­ми, уміннями, правилами і нормами під час спілкування, професійної діяльності тощо;

· навчати використовувати набуті знання та вміння під час прийняття рішень у тому чи тому типі діяльності;

· заохочувати до розвитку професійно й особистісно-значи­мих ідеалів, цінностей;

· формувати психологічну компетентність і освоювати прин­ципи культуротворчості;

· сприяти збереженню психо­логічного здоров'я педагогів і створенню психологічно «без­печного» освітнього середо­вища.

Очікувані результати просвітни­цької роботи в межах проекту:

· підвищення мотивації до са­морозвитку і самоосвіти;

· підвищення рівня психоло­гічної культури, гуманізація освітнього середовища на­вчального закладу;

· розроблення моделі робо­ти працівників психологічної служби щодо формування пси­хологічної культури педагогів.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: