ТОР 5 статей:
Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия
Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века
Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка
Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы
КАТЕГОРИИ:
- Археология
- Архитектура
- Астрономия
- Аудит
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерский учёт
- Войное дело
- Генетика
- География
- Геология
- Дизайн
- Искусство
- История
- Кино
- Кулинария
- Культура
- Литература
- Математика
- Медицина
- Металлургия
- Мифология
- Музыка
- Психология
- Религия
- Спорт
- Строительство
- Техника
- Транспорт
- Туризм
- Усадьба
- Физика
- Фотография
- Химия
- Экология
- Электричество
- Электроника
- Энергетика
Признаки деформации способности правильно понимать действительность у взрослых и несовершеннолетних обвиняемых-подэкспертных
| Уровни способ-ности | Несовершеннолетние (недоразвиты или социально запущены) | Взрослые (при эмоциональном переживании) |
| 1. Непосредст-венное отражение, общая осведом-ленность | - Ограниченная общая осведомленность. - Снижены возможности познавательных процессов (внимания, памяти). | - Лишен из-за разбитого лица нормальной ориентации. - Деформация - восприятия: перед лицом красное пятно появилось, после удара он резко исчез, упал что ли, резко его не стало; ну и все, очнулся в незнакомом месте; после: все как в тумане; - внимания: нож увидел случайно по пути к двери, наткнувшись взглядом на его яркую красную ручку; было ли что в его руках, я не обратил внимания, кровь заливала мое лицо; - памяти: не помню…, чтоб она вырывалась или дергалась; была ли жена в дубленке или без дубленки; что говорили нам, дерущимся, из-за дверей соседи. |
| 2. Обобщенное, опосредствованное отражение | - Недоразвитие речи (как психологического средства вообще или объяснительной речи). - В целом недоразвиты высшие психические функции. - Недоразвитие мышления (конкретное; трудности выделения существенных признаков). - Особенности умственной деятельности (склонность к репродуктивности; не развит умственный план действий; нет привычки использовать умственную активность). | - Снижены возможности произвольных познавательных процессов: - был взбешен, с кем она сидела на лавочке, внимания не обращал; - в голове каша; - не могу сосредоточиться. |
Окончание таблицы 4.1.
| Уровни способ-ности | Несовершеннолетние (недоразвиты или социально запущены) | Взрослые (при эмоциональном переживании) |
| 3. Понимание социального значения | Деформация: - недостаточная социальная компетентность, окружающий мир ему не понятен; - амбивалентность социального значения о допустимости и запретности правонарушений; - сниженные возможности осмысления, прогнозирования, оценки других людей, чужого поведения; - склонность воспринимать информацию о мире, а не осмысливать, - непривычно и затруднительно думать вообще и о других людях, в частности; - отсутствие умения и опыта конструктивного разрешения критических ситуаций. | Незначимость социального плана: - пнул его ногой то ли в грудь, то ли в шею. После: - ничего не понимаю, куда идти, что делать. |
| 4. Образование лич- ностного смысла | Деформация отношения: - амбивалентное или отрицательное отношение к законам (они не защищают, а ограничивают); - влияние личностного смысла, связанного с непосредственным побуждением и принципом удовольствия; - доминирование личностного смысла над социальным (общественным) значением. | Значимость опасности, выделение ее признаков или проецирование на действительность: - били человек 15-20 (преувеличено); - во время борьбы он дышал как ломовик; - боялся, что если выйдут соседи, то придут обидчику на помощь; - отчаяние: только что пинал, теперь или добьет меня, или докончит, сколько можно, вроде бы я уходить стал, а он опять собирается бить. Отчуждение: - на крыльце клуба увидел около 20 парней, думал, что все стоящие там приняли участие в избиении (на самом деле обидчиков там не было), выстрелил в ту сторону; увидел, что у обидчика через руку начала выступать кровь, услышал, как он сказал, чтоб вызвали скорую, но не воспринял это всерьез, не посочувствовал, а послал его «подальше». Объединение: - у меня даже в мыслях не было, что рана его серьезная, я думал такая же, как у меня. |
Таблица 4.2.
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: