Проектная деятельность.

Создание книги «Молодежный сленг». Время работы над проектом – месяц.

Группа № 1 – раздел «Сленг. Что это такое? За и против».

Группа № 2 – раздел «Толковый словарь сленга».

Группа № 3 – раздел «Классические произведения на сленге».

Группа № 4 – раздел «Вредные советы».

Группа № 5 – портрет «сленгиста».

2. Учащиеся, не принимающие участия в создании книги, суммируют аргументы в пользу литературного языка, опираясь на материал дискуссий урока, с записью их в тетрадь.

ПРИМЕЧАНИЕ:

При подготовке к уроку была использована следующая литература: Энциклопедия для детей. Т. 10; Языкознание. Русский язык Ч. 1. / Глав. ред. М.Д.Аксенова. – М., 1998. С. 645, 678, 679; Годкевич Л. Інтерактивні технологи // Завуч – 2004. – № 6; Федорко С «Класна бичка» Горпина. Класики в перекладі на сленг // Українська мова та література. – 2003. – № 24 (328). – С. 13; Газета «Микроскоп». – Харьков. – 2004. – № 14. – С. 13.

Література до заняття:

1. Бабич Н. Основи культури мовлення. – Львів: Світ, 1990.

2. Бортняк А. «Ну що б, здавалося, слова...». — Вінниця: Редакція газети «Південний Буг», 1992.

3. Антисуржик. Вчимося ввічливо поводитись і правильно говорити / За заг. редакцією О.Сербенської: Посібник. — Львів: Світ, 1994.

4. Станіславський К. Робота актора над собою. – К.: Мистецтво, 1953.

Практичне заняття № 2

Тема: Правильність і чистота мовлення

як найважливіші комунікативні ознаки.

ПЛАН

1. Сутність понять «правильність мовлення», «чистота мовлення».

2. Структурно-мовні типи норм.

3. Правила вимови звуків, звукосполучень, наголошення і орфоепічні помилки.

4. Лексичні і граматичні норми літературної мови.

5. Стилістичні норми і мова засобів масової інформації.

Виконати завдання:

1. Прочитайте виразно вірш. Визначте основну думку тексту, перекажіть своїми словами. Спишіть, розкриваючи дужки. Поясніть написання НЕ з різними частинами мови.

Недо — вічний (не)дороба,

(не)доводько до кінця.

Все йому (не) (до)вподоби,

все йому (не) (до)лиця.

«(Не)займай»—(не)дочуває,

«поможи»—(не)добачає.

(Не)доївши хліба-страв,

(не)довзувшись,—геть подався...

Ох, і в кого він удався —

я і сам ще (не)добрав.

З ним і в школі теж морока:

(Не)додума, (не)довтне,

(не)довисидить уроку...

(Не)додому йде по зміні,

(не)до книжки—на пусте...

(Не)доходить до хлопчини,

що (не)доуком росте.

Д.Куровський

2. У поданих реченнях знайдіть мовленнєві помилки, пов'язані з неправильним вживанням слів. Доберіть необхідні слова, обґрунтувавши свою відповідь (користуйтесь книгою: Чак Є.Д.Чи правильно ми говоримо? К.: Освіта, 1997). Які лексичні явища (паронімія, синонімія, омоніми тощо) пояснюють причини зазначених помилок?

Творче завдання: поясніть будь-який вислів (5-6 речень), обравши нестандартну ситуацію.

· Справжній рицар ніколи не робить добро заради вигоди.

· Серед подвижників видатних полководців багато імен залишилося невідомими.

· Моє уявлення змальовує вулиці стародавнього міста.

· Загамувавши подих, ми слухали незвичайний голос співця.

· У старих знайомих нарешті з'явився привид для зустрічі.

· Він пересувався скоро, опираючисьна міцну парасольку.

3. Прочитайте виразно вірш «РІДНА МОВА». Які фонетичні особливості української мови описує автор? Яку роль у цьому відіграють виражальні засоби художнього мовлення? Визначте всі художні засоби.

РІДНА МОВА

О мово рідна! В рідній хаті,

як джерело із глибини,

в голодні дні, у дні багаті,

і на вогнях, і при багатті –

ти від колиски до труни!..

Хоч не чужою чужиною

чужі були і є мені,

немов луною голосною

твої лунають голосні!..

Озвуться чистими тонами

їм приголосних сто рядів –

басами і напівбасами

м’які, сонорні і тверді!..

Не посоромить ні на йоту

йотованих співзвуччя плин

пісень великого народу

з країни сонця і калин!..

Лише у пору листопаду

Шумлять шумні та й у журбі...

Моя заступнице й порадо,

безсмертя суджене тобі,

бо ти—як мати в рідній хаті,

як джерело із глибини,

в голодні дні, у дні багаті

і на вогні і при багатті,

ти – від колиски до труни!..

В.Підпалий

4.Спишіть текст, вставте пропущені розділові знаки. Доведіть учневі Кіндратику, що без знання граматичних норм неможливо висловити будь-яку думку.

ГРАМАТИКА

На братика Кіндратика розгнівалась граматика.

Погані в нього справи (не)знав Кіндратик правил.

Та ще й сказав усім товаришам своїм

Люблю я математику і (не) люблю граматику!

І ось Кіндрат ледачий рішати став задачу.

Він розв'язати вміє і першу й другу дію.

Та як же інтересно це написать словесно?..

(Не)вміє він писати ні речень будувати

і зовсім (не)відомо куди поставить коми?..

(Не)знаючи граматики (не)втнеш і математики!

Г.Бойко

Література:

1. Бабич Н. Основи культури мовлення. – Львів: Світ, 1990.

2. Ганич Д., Олейник И. Русско-украинский и украинско-русский словарь, – К.,1990.

3. Глушик С. та ін. Сучасні ділові папери: Навч. посіб. для вищ. та серед, спец. навч. закладів. – К.: А.С.К., 2000.

4. Головашук С. Складні випадки наголошення: Словник-довідник. – К.: Либідь, 1995.

5. Орфографічний словник української мови. – К., 1994.

6. Пономарів О. Стилістика сучасної української мови: Підручник. – К.: Либідь, 1993.

7. Сагач Г. Золотослів: Навч. посібник для середніх і вищих навчальних закладів. – К.: Райдуга, 1993.

8. Український орфографічний словник / За ред. проф. А.Свашенко. – Харків, 1997.

9. Ющук І. Практикум з правопису української мови. – К.: Освіта, 1994.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: