ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ. Воспитательное влияние деятельности, в которую включены школьники, зависит не только от тех отношений

Воспитательное влияние деятельности, в которую включены школьники, зависит не только от тех отношений, которые заложены в самой организации этой деятельности, но и от характера общения, в котором протекает эта деятельность.

Общение - это особый вид (и сторона) взаимоотношений и взаимодействия людей. В отличие от других видов взаимодействия (например, коммуникации) оно обслуживает специфическую потребность человека в объединении с другими людьми, достижении некоторой общности или повышении уровня этой общности. И не только для совместной деятельности, сотрудничества, но и для более глубокого познания людей, мира и самого себя. Потому что только в общении можно освоить мир духовных ценностей. Поэтому общение предполагает как несхожесть, различие, своеобразие партнера по общению, так и возможность согласования разных взглядов, позиций и отношений.

Общение более эффективно при некоторых условиях. Прежде всего, если человек хочет общаться с другим человеком. Если он понимает и принимает право другого человека быть иным, непохожим на него. И если он сам способен понимать другого человека, стать на его точку зрения, вжиться в его условия (а это предполагает «искусство быть другим», как говорит психолог В. Леви), а также переживать проблемы другого человека как свои собственные.

Воспитатель не может не учитывать того, что в ходе общения можно передавать и осваивать духовные ценности. Более того, само воспитание немыслимо без целесообразной организации общения детей с педагогом, друг с другом и с окружающими людьми, ибо личностные отношения образуются у детей как в собственном опыте (но он ограничен), так и в общении с другими людьми.

Эффективно работающая школа - это не только место передачи знаний (учебный центр), хорошая школа, это целый мир общения, обсуждений, споров, переживаний, откровений, совместного накопления опыта, это богатейший мир, точнее, центр организованного общения детей и педагогов. Таковыми были совершенно разные известные детские учреждения и школы нашей страны: пушкинский лицей, колония «Бодрая жизнь» С.Т.Шацкого, «Республика ШКИД» В.Н. Сороки-Росинского, колония и коммуна А.С. Макаренко, ряд московских школ - школа-интернат № 61 (директор - Л.Л. Микаэльян), школа № 825 (директор - В.А. Караковский), школа № 109 (директор - Е.А. Ямбург) и др.

Педагогическое общение - один из видов общения. Оно целенаправлено педагогом. Его цель - социально одобренная

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: