Структура педагогічних здібностей

Найбільш повно на сучасному етапі концепція педагогічних здібнос­тей розкрита та розвинена Н.В. Кузьміною.

По-перше, всі педагогічні здібності співвіднесені з основними аспек­тами (сторонами) педагогічної системи. По-друге, педагогічні здібності це "особлива чутливість до об'єкту, процесу і результатів педагогічної ді­яльності". По-третє - вони включають в себе не тільки набір, сукупність, а являють деяку структурну організацію цієї чутливості. По-четверте, ви­ділена урівненість педагогічних здібностей. По-п'яте, це трактування ви­значає зв'язок загальних і спеціальних педагогічних здібностей, з одного боку, і спеціальних педагогічних здібностей - з іншого.

Таким чином підкреслюється, що здібність суб'єкта педагогічної ді­яльності, яка формується та розвивається у педагогічній діяльності у зна­чній мірі визначають її успішність.

В трактуванні Н.В. Кузьміною, педагогічна система включає п'ять структурних елементів (мета, учбова інформація, засоби комунікації, учні і педагоги) та п'ять функціональних елементів (дослідницький, про­екційний, конструктивний, комунікативний, організаторський).

Педагогічні здібності Н.В. Кузьміна розглядає "як специфічну форму чутливості педагога до суб'єкта діяльності, по-перше, до об'єкта, проце­су та результатів педагогічної діяльності... і, по-друге, до учнів, як суб'єк­тів спілкування, пізнання, праці". Тому педагогічні здібності можна поді­лити на 2 рівня - перцептивно-рефлексивні та проективні. Перцептивно-рефлексивні включають три види чутливості: почуття об'єкта, пов'язане з емпатією, почуття міри чи такту, та почуття приналежності. Ці прояви чутливості є основою педагогічної інтуїції. Проективні здібності пов'я­зані з вміннями створення нових, продуктивних способів навчання. Цей рівень включає гностичні, проекційні, конструктивні, комунікативні та організаторські здібності.

Гностичні здібності проявляються у швидкому та творчому оволодін­ні методами навчання учнів, винахідливості способів навчання. Вони за­безпечують накопичення інформації вчителю про учнів та самого себе.

Проекційні здібності проявляються у вмінні передбачити кінцевий результат виховуючого навчання протягом усього періоду навчання.

Конструктивні здібності проявляються у створенні творчої робо­чої атмосфери спільного співробітництва, діяльності, вмінні побудувати урок, який найбільше відповідає поставленій меті розвитку та самороз­витку учня.

Комунікативні здібності проявляються в налагодженні контакту, пе­дагогічно доцільних відносин. За Н.В. Кузьміною вони забезпечуються чотирма факторами: здібністю до ідентифікації, чутливістю до індивіду­альних особливостей учнів, добре розвиненою інтуїцією, сугестивними якостями. До комунікативних здібностей можна також віднести фактор мовленнєвої культури (стриманість, зверненість, впливовість і т.д.).

Організаційні здібності проявляються в особливій чутливості до спо­собів організації учнів в групи, в засвоєнні ними учбового матеріалу, са­моорганізації навчаючих, в самоорганізації власної діяльності педагога.

Важливим є висновок дослідників школи Н.В. Кузьміної про те, що педагогічні здібності передбачають високий рівень розвитку загальних

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: