XIV. Что представляет собой учебная программа?

1. Учебная программа определяет порядок изучения учеб­
ных дисциплин, количество часов на них, начало и конец
каждой четверти.

2. В учебной профамме определены содержание и объем
знаний по каждому учебному предмету, количество часов,
которое отводится на изучение определенных тем, вопро­
сов курса.

3. Под учебной программой следует понимать такой доку­
мент, в котором перечислены те предметы, которые будут
изучаться в определенном классе, количество часов на их
изучение.

XV. Что представляет собой учебный план?

1. Учебный план — это сертификат, определяющий состав
учебных предметов, изучаемых в школе, порядок их изу­
чения по годам, количество часов в неделю и на год,
структуру учебного года.

2. Учебный план определяет количество учебных предме­
тов, а также содержание материала по каждому учебному
предмету.

3. В учебном плане раскрывается содержание учебного
материала по предметам, количество часов на изучение
тем, разделов, начало и окончание учебного года, дли­
тельность каникул.

ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ

4. Дайте определения основных дидактических категорий.

5. Что такое дидактическая система?

6. В чем сущность «традиционной» дидактики Гербарта?

7. В чем сущность «прогрессивистской» дидактики Дьюи?

8. Какие признаки характеризуют современную дидактическую
систему?

9. Что такое модели обучения?

10. В чем сущность информационной модели?

//. Какие звенья выделяются в традиционной модели обучения?

12. Что такое продукт процесса обучения и какие компоненты в
нем выделяются?

13. Что такое таксономия целей обучения?

14. Что такое содержание учебного процесса?

15. Каковы цели общего образования современной школы?

16. Как формируется содержание образования?

17. Какие требования предъявляются к содержанию обучения?

18. Какие схемы формирования содержания вам известны?

19. Что такое учебный план?

20. Что такое учебная программа?

I

Контрольный тест

1. Что собой представляет процесс обучения?

2. Какие признаки характерны для понятия процесса обучения?

3. Что называется дидактикой?

ззо

Щ1 Литература для самообразования

Беспаль/со В.П. Слагаемые педагогической технологии. — М., 1989. Блага К., Шебек М. Я — твой ученик, ты — мой учитель. —

М., 1991.

Брайан С. Общество и образование. — М., 1989.

Владиславлев П.А. Система образования в европейских странах СЭВ. — М., 1989.

Георгиева Т.О. Высшая школа США на современном эта­пе. — М., 1989.

Дидактика современной школы / Под ред. В.А. Онищу-ка. — Киев, 1987.

Зорина Л. Я. Программа — учебник — учитель. — М., 1989.

Михайлов Ф.И., Казакова Е.И. Школа — взгляд на мир. — Л., 1989.

Оконь В. Введение в общую дидактику. — М., 1990.

Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики — М 1984.

Теоретические основы содержания общего среднего об­разования / Под ред. В.В. Краевского, И.Л. Лернера. — М 1983.

Филиппов Ф.Р. Школа и социальное развитие общества — М., 1990.

ТЕМА 2

ФАКТОРЫ ОБУЧЕНИЯ

I—.—

|339

I—•—

|343

|——

|353

Дидактические причины и факторы

Факторный анализ в дидактике

Комплексное влияние факторов

Кривые обучения

ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ИНДЕКСЫ

Минимально необходимое время (в минутах)

изучения материала темы (МНВ)................................................................................. 40

Трудность (в условных единицах от 1.00)
изучаемого материала....................................

0,80

Время (в минутах), необходимое для полно­
ценного усвоения знаний....................................

.240

I

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: