Структура фактора «мотивации обучения», выраженная через продуктогенные причины

⇐ Предыдущая 59 60 61 62 636465 66 67 68 Следующая ⇒

№ п/п	Продуктогенные причины	Мотивация
положительная	отрицательная
	Побуждение причины	«Хочу», «могу»	«Должен», «обязан»
	Характеристики целей	Привлекательные, положительные	Отталкивающие, негативные
	Возможность уклонения	Нет, слабо выраженная и недлительная	Сильная, частая и устойчивая
	Ограничение деятельности	Не требуется	Необходимо
	Темп	Оживленный, быстрый	Медленный, вялый
	Длительность	Значительная	Незначительная
	Отвратимость	Слабая	Сильная
	Богатство фантазии	Значительное	Незначительное
	Интеллектуальная гибкость	Доступность и легкость переходов от одних мыслительных действий к другим	Неподвижность, ригидность мышления
	Когнитивная организация	Осмысленная, рассчитанная	Механическая
	Наблюдательность	Высокая	Низкая
	Эмоциональная окраска и настроение	Позитивный настрой, удовлетворенность	Угнетенность
	Потребность в усилиях	Незначительная	Значительная
	Тип педагогической ситуации	Влечение к цели	Оказание давления

I. Что называется дидактическим фактором? |

1. Это любая причина, влияющая на течение и результа-'
тивность учебного процесса.

2. Дидактический фактор — это веская причина, образо
ванная, как минимум, из двух дидактических переменных
(конкретных причин).

3. Это переменная, выделенная в ходе анализа дидакти
ческого процесса.

4. Факторы обучения образуются из совокупности общих,
частных и генеральных причин.

5. Это специфическая причина учебного процесса.

⇐ Предыдущая 59 60 61 62 636465 66 67 68 Следующая ⇒

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском:

vikidalka.ru - 2015-2024 год. Все права принадлежат их авторам! Нарушение авторских прав | Нарушение персональных данных