ЗРАЗКОВА СХЕМА АНАЛІЗУ ЗАНЯТЬ

1 Дата проведення занять, номер групи, ПІБ викладача, який веде заняття.

2 Визначення теми, мети заняття, його місце в навчальному плані (зв’язок даного заняття з попереднім).

3 Характеристика ходу заняття (виділення етапів: організаційний момент, актуалізація опорних знань, повідомлення теми та задача заняття, організація викладу, сприйняття та осмислення нової інформації, організація застосування знань, контроль та оцінка знань студентів, підведення підсумків заняття).

4 Демонстрація викладачем знання навчального предмету, письмового та усного пояснення матеріалу):

- використання припустимого письмового пояснення (записи чіткі, акуратні, прочитання записів правильне і т.і.);

- використання припустимого вербального пояснення (дикція сприяє розумінню мови викладача: подача матеріалу (очевидність) нормальна, усна мова правильна, вимова правильна);

- демонстрація володіння навчальним предметом (інформація точна і своєчасна, коментарі та реакції на питання учнів точні і адекватні, зміст матеріалу подається в логічній послідовності, надається можливість для різних рівнів засвоєння матеріалу).

5 Організація часу занять (навчання починається з початку занять, немає непотрібних затримок).

6 Використання навчальних посібників, ТЗН з метою навчання.

7 Спілкування, взаємодія викладача з учнями:

- пояснення змісту ясні;

- використані приклади ілюструють зміст;

- основні більш важкі моменти матеріалу виділені:

- визначені ділянки нерозуміння матеріалу;

- прагнення до усунення нерозуміння матеріалу.

8 Демонстрація викладачем відповідних методів навчання:

- допустиме використання методів навчання (метод навчання відповідає меті навчання);

- навчання відповідає особливостям учня.

9 Підтримка творчої (креативної) атмосфери на занятті:

- формулюється важливість теми заняття по відношенню до змісту навчального предмета, життя;

- використовуються цікаві, необхідні аспекти теми;

- інтерес стимулюється за допомогою питань;

- заняття персоналізується за допомогою використання досвіду учнів.

10 Оцінка ступеня реалізації мети на занятті:

- чи правильно вибрана форма заняття, методи, прийоми, ТЗН, наочні посібники;

- навчальна та виховна цінність заняття;

- забезпечення дисципліни, уваги, інтересу до заняття;

- якість знань, типові помилки та недоліки, способи їх усунення, оцінка знань, мотивація оцінок;

- чи повністю викопаний план, чи досягнута мета.

Аналіз відвіданого заняття проводиться у звіті про проходження інженерно-педагогічної практики.

АКТИВНА ПРАКТИКА

1 Складати конспект заняття на основі планів та вивчення особливостей групи:

- забезпечувати її рішення відповідними прийомами роботи, технічними та наочними засобами, навчальними матеріалами;

- вміти правильно дозувати навчальний матеріал на заняттях і вибирати форму навчання згідно з методичними задачами;

- вміти співвідносити структуру заняття з його метою;

- володіти навичками ведення навчальної документації (плани та конспекти занять);

2 Проводити заняття відповідно до розробленого конспекту, володіти навичками педагогічного спілкування:

- створювати та підтримувати мотивацію вивчення матеріалу;

- створювати на занятті умови, шо сприяють ефективному засвоєнню матеріалу;

- правильно організувати спілкування та взаємодію учнів;

- гнучко змінювати свою поведінку на занятті в залежності від обставин (реакція учнів, незаплаповані труднощі тат.і.);

- контролювати і свідомо регулювати свою мову на занятті відповідно до рівня розуміння учнів;

- користуватися технічними та наочними засобами навчання.

3 Проводити самоаналіз проведеного заняття.

У ході активної практики магістр повинен підготувати та провести залікове заняття, при підготовці до якого практиканту слід вирішити такі завдання:

- чітко сформулювати тему та мету заняття;

- вибрати форму заняття і структуру;

- вивчити відповідну наукову та методичну літературу, конкретизувати зміст навчання;

- підібрати необхідні дидактичні матеріали, ТЗН, наочні посібники;

- визначити методи і прийоми, враховуючи навчальні та виховні цілі заняття;

- скласти розгорнутий конспект, продумавши основні положення нового матеріалу, план його викладу, питання для бесід та закріплення, можливі домашні завдання.

Методист і викладач групи надає допомогу магістру-практиканту у підготовці та проведенні залікового заняття.

Після проведення залікового заняття проводиться його обговорення. Воно передбачає самоаналіз практиканта, оцінку його діяльності іншими практикантами, методистом, викладачем.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: