АНИСИМОВ В. В., ГРОХОЛЬСКАЯ О. Г.,. ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ[4] Исторически сложившиеся организационные формы учебного процесса Система индивидуального обучения

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 567 8 9 10 Следующая ⇒

НИКАНДРОВ Н. Д.

ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ [4]

Исторически сложившиеся организационные формы учебного процесса

Система индивидуального обучения Классно-урочная система Лекционно-семинарская система

Индивидуально обучаются от 1 до 10–15 человек. Изложив материал, учитель дает одному ученику задание и переходит к другому. Закончив работу с последним учащимся, возвращается к первому. Индивидуальная программа составляется и корректируется обучающимся совместно с педагогом. Содержание обучения и воспитания в результате индивидуализировано. Ученик становится субъектом, конструктором своего образования. При этом ученики в группе могут быть разновозрастными, с различной подготовкой. Характеризуется регламентированным режимом учебно-воспитательной работы: • постоянное место и продолжительность занятий; • стабильный состав учащихся одинакового уровня подготовленности и одного возраста; • стабильное расписание. Недостатки: ориентированность на среднего ученика; единообразие содержания; усредненность темпов продвижения; неизменность структуры: опрос, изложение нового, задание на дом. Используется, как правило, в практике профессиональной подготовки, т. е. у обучающих имеется опыт учебно-познавательной деятельности. Ведущие формы: лекции, семинары, практические и лабораторные занятия, консультации и практика. Может использоваться и в школьной практике в старших классах.

ПО МАТЕРИАЛАМ КНИГИ:

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 567 8 9 10 Следующая ⇒

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском:

vikidalka.ru - 2015-2024 год. Все права принадлежат их авторам! Нарушение авторских прав | Нарушение персональных данных