ТОР 5 статей:
Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия
Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века
Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка
Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы
КАТЕГОРИИ:
- Археология
- Архитектура
- Астрономия
- Аудит
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерский учёт
- Войное дело
- Генетика
- География
- Геология
- Дизайн
- Искусство
- История
- Кино
- Кулинария
- Культура
- Литература
- Математика
- Медицина
- Металлургия
- Мифология
- Музыка
- Психология
- Религия
- Спорт
- Строительство
- Техника
- Транспорт
- Туризм
- Усадьба
- Физика
- Фотография
- Химия
- Экология
- Электричество
- Электроника
- Энергетика
Изучение состояния работы по профориентации и адаптации персонала
Сбор информации о состоянии профориентации и адаптации в организации следует проводить по результатам обработки специально разработанного вопросника для изучаемой категории работников. Вопросы задаются в следующей последовательности:
| Вопрос | Вариаты ответа | ||||||||||||
| Укажите срок работы в данной организации: | 1. До 2 месяцев 2. От 2 до 6 месяцев 3. От 6 до 12 месяцев 4. Свыше года | ||||||||||||
| Ваше место работы или учебы до поступления в организацию. | |||||||||||||
| Кто повлиял на Ваш выбор профессии? | |||||||||||||
| В какие периоды Вам наиболее необходима помощь руководителя? | До 2 месяцев | От 2 до 6 месяцев | От 6 до 12 месяцев | Свыше года | |||||||||
| Как часто Вам нужна в работе помощь коллег? | До 2 месяцев | От 2 до 6 месяцев | От 6 до 12 месяцев | Свыше года | |||||||||
| В какой период Вашей деятельности Вы почувствовали в себе профессиональные навыки? | До 2 месяцев | От 2 до 6 месяцев | От 6 до 12 месяцев | Свыше года | |||||||||
| В какой период Вы почувствовали, что вошли в коллектив? | До 2 месяцев | От 2 до 6 месяцев | От 6 до 12 месяцев | Свыше года | |||||||||
| Устраивает ли Вас занимаемое место в коллективе? | Да/Нет | ||||||||||||
| Представьте себе, что по каким-либо причинам Вы уволились из организации. Вернулись ли бы Вы через некоторое время на свое прежнее место работы? | 1. не вернулся бы ни при каких обстоятельствах; 2. вернулся бы в самом крайнем случае; 3. вернулся бы не очень охотно; 4. вернулся бы с удовольствием; 5. затрудняюсь ответить. | ||||||||||||
| . Бывают ли у Вас конфликты: | 1. Время от времени 2. Редко 3. Не бывает | ||||||||||||
| Объект конфликта | 1. с руководителем подразделения 2. с заместителем руководителя 3. с исполнителями | ||||||||||||
| В какой мере выражены в Вашей работе следующие критерии? | Вполне | В основном | В некоторой степени | Совсем не выражены | |||||||||
| Критерии | Вполне | В основном | В некоторой степени | Совсем не выражены | |||||||||
| 1. Стремление к глубокому знанию дел в организации | |||||||||||||
| 2. Интерес к делам и перспективам коллектива | |||||||||||||
| 3. Внимание к событиям, имеющим прямое отношение к профессиональным обязанностям | |||||||||||||
| 4. Стремление принимать самое активное участие в принятии решений | |||||||||||||
| 5. Стремление начатое дело доводить до конца | |||||||||||||
| 6. Чувство принадлежности к коллективу | |||||||||||||
| Материальная помощь со стороны родителей: | Высокая | Умеренная | Отсутствует | ||||||||||
| Жилищные условия: | Хорошие | Желают быть лучше | Невыносимые | ||||||||||
| Интерес к продвижению | Перспективу вижу | Перспектива слабая | Перспективу не вижу | ||||||||||
| В какой мере выражены в Вашей работе следующие факторы: | |||||||||||||
| Факторы | Вполне | В основном | В некоmopой степени | Совсем не выражены | |||||||||
| a. Обеспеченность работой | |||||||||||||
| b. Соответствие работы профессии | |||||||||||||
| c. Соответствие квалификации работе | |||||||||||||
| d. Разнообразность работы | |||||||||||||
| e. Соответствие характера работы способностям и склонностям | |||||||||||||
| f. Возможность повышения квалификации | |||||||||||||
| g. информированность о делах коллектива | |||||||||||||
| h. Хорошая заработная плата | |||||||||||||
| i. Возможность продвижения | |||||||||||||
| j. Помощь и поддержка руководителя | |||||||||||||
| k. Хорошие отношения с администрацией | |||||||||||||
| l. Хорошие взаимоотношения с коллегами по работе | |||||||||||||
| m. Удачный режим работы | |||||||||||||
| n. Удачное рабочее место | |||||||||||||
| Кто оказал Вам наиболее ощутимую помощь в процессе адаптации: | 1. сотрудник отдела кадров, 2. линейный руководитель, 3. наставник, 4. коллега по работе 5. кто-то еще? | ||||||||||||
| Что помогло Вам в процессе адаптации: | лекции, семинары, специальная литература, фильмы, слайды? | ||||||||||||
Изучение работы в области профориентации и адаптации службы управления персоналом в организации следует проводить в соответствии с показателями, которые представлены в табл. 6.1.
| Функции | Исполнители | Трудоемкость | |||
| ОК | Инженер по подготовке кадров | Наставник | Линейный руководитель | чел./час в год | |
| 1. Составление программ по профориентации | |||||
| 2. Проведение лекций, семинаров | |||||
| 3. Работа с молодежью | |||||
| 4. Составление программ адаптации | |||||
| 5. Знакомство с предприятием | |||||
| 6. Знакомство с рабочим местом | |||||
| 7. Объяснение задач, требований к работе | |||||
| 8. Введение в коллектив | |||||
| 9. Поощрение помощи новичкам со стороны наставников | |||||
| 10. Обучение молодых рабочих |
В заключение приведем пример, составленный по результатам опроса молодых рабочих в ряде отечественных организаций.
Таблица 6.2
Структура ценностных ориентации молодых рабочих
| Ранговые места | Оцениваемые возможности |
| 1 2 3 4 5 6 7 8 9 | Соответствие интересов на работе и вне ее Работать в сплоченном коллективе Общаться с интересными, знающими коллегами Продвижение Иметь перспективу на жилье Получать хорошую зарплату Создать себе определенное общественное положение Работать в хороших санитарно-гигиенических условиях Иметь спокойную работу с определенным кругом обязанностей |
Задачи подразделения или специалиста по управлению адаптацией:
§ организация семинаров, курсов по различным вопросам адаптации;
§ проведение индивидуальных бесед руководителя, наставника с новым сотрудником;
§ прохождение интенсивных краткосрочных курсов для руководителей, вновь вступающих в должность;
§ прохождение специальных курсов подготовки наставников;
§ использование метода постепенного усложнения выполняемых новичком заданий;
§ выполнение разовых общественных поручений для установления контактов нового работника с коллективом;
§ подготовка замены при ротации кадров;
§ проведение в коллективе специальных ролевых игр по сплочению сотрудников.
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: