Главная

Популярная публикация

Научная публикация

Случайная публикация

Обратная связь

ТОР 5 статей:

Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия

Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века

Ценовые и неценовые факторы

Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка

Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы

КАТЕГОРИИ:






Рівнева система оцінювання знань учнів з фразеології




Одним із вирішальних завдань освіти є формування національно свідомої особистості, гідної почесного звання громадянина України. Вчителю-словеснику належить сформувати в учнів ціннісні орієнтації, поглибити їхні знання про національну культуру, історію, звичаї, тра­диції. Сучасний етап суспільного життя, позначений відро­дженням національної самосвідомості українського народу, його національної культури й мови, спонукає до пошуків ефективних засобів, методів і прийомів навчання, шляхів ефективного педагогічного впливу на школяра.

Реформування загальної середньої освіти, Національна доктрина освіти України передбачають методологічну пе­реорієнтацію процесу навчання, індивідуально-дифе­ренційований та особистісно орієнтований підхід до навчан­ня та оцінювання навчальних досягнень учнів.

У системі засобів формування національної самосвідо­мості народу вагоме місце належить фразеології. Адже за­своїти мову нації означає оволодіти нею на рівні фразео­логії. Фразеологія — це передусім слово і вираз, а кожне слово і вислів — це частка буття народу, літопис його історії й життєвого досвіду. Засвоюючи фразеологізми, діти опано­вують мовні скарби, вчаться говорити влучно, образно, ви­разно. Завдяки цілісності, нерозкладності, стійкості та відтворюваності фраземи часто виступають у ролі крила­тих висловів і наукових понять.

У систему тренувальних вправ з фразеології слід вклю­чати завдання, які б формували вміння учив знаходити з тексті і доречно використовувати в мовленні фразео­логізми, пояснювати їх значення, визначати синтаксичну роль, добирати іншомовні відповідники, розмежовуючи фраземи за значенням, будувати синтаксичні ряди, ан­тонімічні пари тощо. Звичайно, це має бути система роботи, що починається з початкових класів і завершується випу­скними. Хоча, безумовно, це процес безперервний, адже стійкі вислови людина створює і використовує все життя.

Робота над фразеологією у 5-7 класах повинна враховувати нові підходи в оцінюванні навчальних досягнень учнів, з одного боку, і виховні можливості стійких словосполучень, що є окрасою мови, — з іншого.

Для оцінювання знань на початковому рівні засвоєння фразеологізмів доцільно пропонувати такі завдання:

1. Знайдіть фразеологізм, який походить з античної культури:

а) грати першу скрипку;

б) герой нашого часу;

в) берегти, як зіницю ока;

г) золотий вік.

2. Знайдіть фразеологізм, який походить з крилатих висловів українських письменників:

а) підвищувати тон;

б) кара єгипетська;

в) не називаю її раєм;

г) альфа й омега.

3. Укажіть відповідник російського фразеологізму ,,ищи свищи’’:

а) від горшка два вершка;

б) шукай вітру в полі;

в) перепало на горіхи;

г) знов за рибу гроші.

4. Укажіть фразеологізм, який означає мовчати:

а) піймати облизня;

б) кирпу гнути;

в) тримати язика за зубами;

г) копилити губу.

5. Знайдіть відповідник фразеологізму ,,припасти до серця’’:

а) сподобатись;

б) захворіти;
в) забути;

г) здивуватись.

Для середнього й достатнього рівня завдання можуть бути такими:

• Поясніть значення фразеологічних зворотів вийти в тираж, питома вага, абсолютний нуль, перший сорт, ходяча енциклопедія, брати в лещата, під одну гребінку стригти, на рушничок стати, бісики пускати.

• Розкрийте джерела походження цих фразеологізмів і складіть з ними речення.

• Доберіть чи випишіть з художніх текстів весільні фразеологізми, солдатські, наймитські усталені звороти (матеріалом можуть слугувати твори І.Нечуя-Левицького,
Г. Квітки-Основ'яненка, Марка Вовчка, М. Стельмаха, а та­кож усна народна творчість).

•Запишіть фразеологізми про українські символи та обереги, свята, традиції на основі художньої літератури і власних, життєвих спостережень.

• Напишіть твори за фразеологізмами дати куті меду; чим багаті, тим і раді; до булави треба ще й голови; народ скаже — як зав'яже [35,с.2].

Тренувальні вправи добираємо, враховуючи диференційований, індивідуальний підходи у навчанні. Розгля­даючи відповідні приклади, учні мають сприйняти фраземи як,, живописне ’’ найменування людей, тварин, речей, явищ: лисячий хвіст, старий горобець, добрий кожух, вовча вече­ря, бито око, золота середина, за царя Хмеля та ін.

Тренувальні вправи з фразеології мають розкри­вати системні зв'язки у cфepi фраземіки: багатозначність, варіантність, синонімію, антонімію, омонімію, тематичне гру­пування; пізнавальну цінність фразем, відображення в них елементів духовної та моральної культури народу.

Відповідно до 12-бальної системи оцінювання тематичні завдання можуть бути такі:






Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском:

vikidalka.ru - 2015-2024 год. Все права принадлежат их авторам! Нарушение авторских прав | Нарушение персональных данных