ТОР 5 статей: Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы КАТЕГОРИИ:
|
Модуль 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ ПСИХОКОРЕКЦІЇ ЯК МЕТОДУ НАДАННЯ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ДОПОМОГИ
Практичні заняття № 1-2 Лабораторні заняття №1-4 Умови автоматичного одержання оцінки за модуль: § відвідати 5 занять (з 2 практичних і 4 лабораторних занять); § одержати 4 оцінки (з 5 можливих: 2 оцінки – на практичному занятті (тестова перевірка знань), 2 оцінки – за звіти на лабораторних заняттях і 1 оцінка – за перевірку рівня засвоєння знань з теми, яка виносилася на самостійне опрацювання (тестова перевірка знань), є обов’язковою). Обов’язкові види робіт: § опрацювати питання з плану практичного заняття; § опрацювати основні поняття; § пройти перевірку рівня засвоєння знань з теми, яка виносилася на самостійне опрацювання (тестова перевірка знань). Лекційний курс
Тема 1. Психокорекційна практика як основна форма діяльності практичного психолога Мета: ознайомлення студентів із методологічними засадами психокорекційної практики. Професійна спрямованість: уміння визначати відмінності психокорекції, психологічного консультування та психотерапії. План: 1. Поняття про психологічну корекцію. 2. Мета і завдання психокорекції. 3. Принципи психокорекційної роботи: принцип єдності діагностики і корекції; принцип нормативного розвитку; принцип корекції «зверху вниз»; принцип корекції «знизу вверх»; принцип системності розвитку; діяльнісний принцип корекції. 4. Види психокорекції: за характером спрямованості; за змістом; за формою; за наявністю програми; за характером керування психокорекційними впливами; за тривалістю. 5. Основні елементи психокорекційної ситуації.
Література Основна література 1. Кузікова С.Б. Теорія і практика вікової психокорекції: Навч. посібник. – Суми, 2006. – С. 8-38. 2. Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов. – М., 2005. – С. 5-21. 3. Яценко Т.С. Основи глибинної психокорекції: феноменологія, теорія і практика: Навч. посіб. – К., 2006. – С. 14-37. 4. Яценко Т.С. Психологічні основи групової психокорекції: Навч. посібник. – К., 1996. – С. 8-24. 5. Яценко Т.С. Теорія і практика групової психокорекції: Активне соціально-психологічне навчання: Навч. посіб. – К., 2004. – С. 8-22. Додаткова література 6. Перлз Ф. Практика гештальттерапии. – М., 2001. – С. 6-46. 7. Практика и теория индивидуальной психологии / А. Адлер. – СПб., 2003. – С. 8-25. 8. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / И.В. Дубровина, А.Д. Андреева, Е. Е. Данилова, Т.В. Вохмянина; Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1998. – С. 3-12. 9. Фрейд З. Психоаналитические этюды. – Мн., 1998. – С. 5-46. 10. Юнг К.Г. Практика психотерапии. – М.; СПб., 1998. – С. 9-142.
Тема 1. ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ ТА ПРОВЕДЕННЯ ПСИХОЛОГІЧНОЇ КОРЕКЦІЇ Мета: ознайомлення студентів з основними формами психокорекційного впливу. Професійна спрямованість: уміння планувати основні етапи психокорекційної роботи, аналізувати особливості невербальної взаємодії з клієнтом. План: 1. Форми корекційного впливу. Врахування характеру психологічних проблем, віку та особистісних якостей при виборі форми психокорекційного впливу. 2. Основні етапи психокорекції. 3. Особливості проведення психологічного обстеження з метою планування та визначення завдань корекції. Методи отримання психологічної інформації. 4. Принципи побудови спілкування психолога з клієнтом. 5. Роль невербальних засобів спілкування в одержанні інформації, встановленні контакту та здійсненні впливу. 6. Психологічний простір. Робота з просторовим та фізичним контекстом. Тренінг техніки приєднання.
Література Основна література 1. Васьківська С.В. Основи психологічного консультування: Навчальний посібник. – К., 2004. – С. 8-84. 2. Васьковская С.В., Горностай П.П. Психологическое консультирование: Ситуационные задачи. – К., 1996. – С. 5-11. 3. Кузікова С.Б. Теорія і практика вікової психокорекції: Навч. посібник. – Суми, 2006. – С. 8-38. 4. Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов. – М., 2005. – С. 5-21. Додаткова література 5. Бремс К. Полное руководство по детской психотерапии. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. – С. 155-285. 6. Кораблина Е.П., Акиндинова И.А., Баканова А.А., Родина А.М. Искусство исцеления души: Этюды о психологической помощи: Пособие для практических психологов / Под ред. Е.П. Кораблиной. – СПб., 2001. – С. 50-80. 7. Перлз Ф. Практика гештальттерапии. – М., 2001. – С. 6-46. 8. Практика и теория индивидуальной психологии / А.Адлер. – СПб., 2003. – С. 8-25. 9. Фрейд З. Психоаналитические этюды. – Мн.: ООО «Попурри», 1998. – С. 5-46. 10. Экслайн В. Игровая терапия / Пер. с англ. – М., 2000. – С. 73-94. 11. Юнг К.Г. Практика психотерапии. – М.; СПб., 1998. – С. 9-142.
Тема 2. ТЕОРЕТИЧНІ ПЕРЕДУМОВИ ПСИХОКОРЕКЦІЙНОЇ ПРАКТИКИ Мета: ознайомлення студентів із феноменологічними особливостями особистісної проблематики та психологічними захистами. Професійна спрямованість: первинні навички аналізу дії логіки несвідомого у динамічних аспектах особистісної проблеми. План: 1. Поняття про особистісні деструкції. 2. Особистісна проблема у спілкуванні як об’єкт психологічної корекції. 3. Поняття про психологічні захисти. 4. Логіка дії несвідомого. 5. Проблеми феноменологічного підходу у психокорекційній практиці. 6. Особливості процесуальної діагностики у ході психокорекції.
Література Основна література 1. Васьковская С.В., Горностай П.П. Психологическое консультирование: Ситуационные задачи. – К., 1996. – С. 5-11. 2. Кузікова С.Б. Теорія і практика вікової психокорекції: Навч. посібник. – Суми, 2006. – С. 39-65. 3. Яценко Т.С. Основи глибинної психокорекції: феноменологія, теорія і практика: Навч. посіб. – К., 2006. – С. 33-38. 4. Яценко Т.С. Психологічні основи групової психокорекції: Навч. посібник. – К., 1996. – С. 21-24. 5. Яценко Т.С. Теорія і практика групової психокорекції: Активне соціально-психологічне навчання: Навч. посіб. – К., 2004. – С. 20-23. Додаткова література 6. Балит М. Базисный дефект: Терапевтические аспекты регрессии / Пер. с англ. – М., 2002. – С. 11-50. 7. Перлз Ф. Практика гештальттерапии. – М., 2001. – С. 6-46. 8. Практика и теория индивидуальной психологии / А. Адлер. – СПб., 2003. – С. 8-25. 9. Фрейд З. Психоаналитические этюды. – Мн., 1998. – С. 5-46. 10. Юнг К.Г. Практика психотерапии. – М.; СПб., 1998. – С. 9-142.
Практичні заняття ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 1 Тема 1. СПЕЦИФІКА ПСИХОКОРЕКЦІЙНОЇ ПРАКТИКИ Мета: поглиблення знань студентів з методологічних засад психокорекційної практики. Професійна спрямованість: уміння виокремлювати відмінності психокорекційної практики, аналізувати прояви психічних деструкцій у різних сферах життєдіяльності. План: 1. Відмінності у поняттях «практична психологія» і «психологічна практика». 2. Відмінності у поняттях «психокорекція», «психологічне консультування», «психотерапія». Визначення поняття «психологічна корекція». 3. Особливості і відмінності психокорекційного, психотерапевтичного і виховного впливів. 4. Етичні проблеми в психокорекції. Вимоги до психолога, що здійснює психокорекційний вплив. 5. Природа психічних явищ, які підлягають психокорекції. 6. Спрямованість психокорекційного впливу.
Завдання для самостійної роботи
Оцінювання
Література Основна література 1. Кузікова С.Б. Теорія і практика вікової психокорекції: Навч. посібник. – Суми, 2006. – С. 8-38. 2. Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов. – М., 2005. – С. 5-21. 3. Яценко Т.С. Основи глибинної психокорекції: феноменологія, теорія і практика: Навч. посіб. – К., 2006. – С. 14-37. 4. Яценко Т.С. Психологічні основи групової психокорекції. К., 1996. – С. 8-24. 5. Яценко Т.С. Теорія і практика групової психокорекції: Активне соціально-психологічне навчання: Навч. посіб. – К., 2004. – С. 8-22. Додаткова література 6. Перлз Ф. Практика гештальттерапии. – М., 2001. – С. 6-46. 7. Практика и теория индивидуальной психологии / А. Адлер. – СПб., 2003. – С. 8-25. 8. Фрейд З. Психоаналитические этюды. – Мн., 1998. – С. 5-46. 9. Экслайн В. Игровая терапия / Пер. с англ. – М., 2000. – С. 11-72. 10. Юнг К.Г. Практика психотерапии. – М.; СПб., 1998. – С. 9-142. Інформаційні ресурси 1. Кузікова С.В. Основи психокорекції // http://academia-pc.com.ua/product/322. 2. Яценко Т.С. Основи глибинної психокорекції: Феноменологія, теорія і практика: Навч. посіб. – К., 2006. – 382 с.: іл. // http://yacenko.org.ua/index.php?option=com_content&view=article&id=72:basesdeeppsikhokor&catid=7:books&Itemid=8. Контрольні питання і завдання: 1. Назвіть принципові відмінності між поняттями «практична психологія» та «психологічна практика». 2. Охарактеризуйте основні відмінності між процесами психологічного консультування, психологічної корекції та психотерапії. 3. Наведіть приклади явищ, які підлягають і не підлягають психологічній корекції.
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 2 Тема 4. психокорекція сімейних стосунків Мета: поглиблення знань студентів з питань психокорекції сімейних та дитячо-батьківських стосунків. Професійна спрямованість: уміння інтерпретувати основні причини психологічних труднощів, які виникають у сімейних і дитячо-батьківських стосунках. План: 1. Прояв особистісних деструкцій у подружніх стосунках. 2. Прояв особистісних деструкцій у дитячо-батьківських стосунках. 3. Прояв особистісних деструкцій у педагогічних відносинах «вчитель-учень». 4. Прояв особистісних деструкцій у виробничих стосунках.
Завдання для самостійної роботи
Оцінювання
Література Основна література 1. Васьковская С.В., Горностай П.П. Психологическое консультирование: Ситуационные задачи. – К., 1996. – С. 12-100. 2. Кузікова С.Б. Теорія і практика вікової психокорекції: Навч. посібник. – Суми, 2006. – С. 8-38. 3. Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов. – М., 2005. – С. 5-21. Додаткова література 4. Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. Практическое руководство для отчаявшихся родителей. – М., 1995. – 224 с. 5. Ковалёв С.В. Психология современной семьи: Информ.-метод. материалы к курсу «Этика и психология семейной жизни»: Кн. для учителя. – М., 1988. – С. 107-207. 6. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / И.В. Дубровина, А.Д. Андреева, Е.Е. Данилова, Т.В. Вохмянина; Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1998. – С. 3-12. 7. Сатир В. Психотерапия семьи. – СПб., 2006. – С. 152-281. 8. Экслайн В. Игровая терапия / Пер. с англ. – М., 2000. – С. 11-72. Інформаційні ресурси 1. Кузікова С.В. Основи психокорекції // http://academia-pc.com.ua/product/322. Контрольні питання і завдання: 1. Наведіть приклади і типові причини психічних деструкцій у дитячо-батьківських стосунках. 2. Наведіть приклади і типові причини психічних деструкцій у вчительсько-учнівських стосунках 3. Обґрунтуйте думку, чи доцільно здійснювати психологічну корекцію дітей молодшого шкільного віку?
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском:
|