ТОР 5 статей:
Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия
Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века
Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка
Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы
КАТЕГОРИИ:
- Археология
- Архитектура
- Астрономия
- Аудит
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерский учёт
- Войное дело
- Генетика
- География
- Геология
- Дизайн
- Искусство
- История
- Кино
- Кулинария
- Культура
- Литература
- Математика
- Медицина
- Металлургия
- Мифология
- Музыка
- Психология
- Религия
- Спорт
- Строительство
- Техника
- Транспорт
- Туризм
- Усадьба
- Физика
- Фотография
- Химия
- Экология
- Электричество
- Электроника
- Энергетика
Информация о потребностях субъектов образовательной деятельности.
Закон РФ «Об образовании» требует создания необходимой нормативной базы для преодоления единообразия образовательных учреждений, как в программном, так и в личностном плане, и реальной дифференциации воспитания и развития дошкольников. Поэтому стало необходимым поднять проблему развития социально-педагогического потенциала ДОУ для развития, взаимодействия и творческого сотрудничества всех субъектов образовательного процесса и признать ее приоритетность и актуальность.
Это предполагает создание условий для функционирования ДОУ как открытой социально-образовательной системы способствующей эффективному развитию личностного потенциала всех субъектов образовательного процесса.
Таким образом, перед ДОУ стоят задачи:
- проанализировать имеющиеся исследования и практический опыт взаимодействия всех субъектов образовательного процесса.
- создать условия, способствующие выявлению запросов и поддержанию интересов субъектов образовательного процесса к процессу функционирования ДОУ как открытой социально-образовательной системы;
- определить содержание деятельности современного дошкольного образовательного учреждения как открытой социально-образовательной системы для развития личностного потенциала всех субъектов образовательного процесса;
- создать условия для полноценной культурной коммуникации между всеми
субъектами образовательного процесса ДОУ;
- создать условия для установления прочных интеграционных связей между системой дошкольного и дополнительного образования, стремиться к новым формам взаимодействия;
- привлечь к работе с различными категориями семей специалистов, педагогов и психологов;
- создать условия для установления контакта и взаимопонимания с семьей с целью оздоровления, развития и воспитания неорганизованных детей;
- выявить степень влияния и эффективность созданных условий на успешное развитие личностного потенциала всех субъектов образовательного процесса в образовательном пространстве ДОУ.
Основные субъекты образовательного процесса:
- дети (воспитанники ДОУ и неорганизованные дети) выступают как потребители оказываемых ДОУ образовательных услуг по обучению, воспитанию, развитию личностного потенциала;
- родители воспитанников ДОУ и неорганизованных детей формируют социальный заказ на уровне общественной потребности. (Далее в таблице приведена схема взаимодействия ДОУ с социумом, обозначены задачи взаимодействия и результаты сотрудничества на данном этапе развития отношений. Социальный заказ на уровне общественной потребности представлен в центре в виде задач ГБДОУ).
- воспитатели (педагоги и специалисты) являются непосредственными реализаторами образовательных услуг;
- социальные партнеры – представители общественных, образовательных, социально-культурных учреждений.
В процессе разработки программы развития ДОУ на 2015- 2020 годы и в результате анализа работы ДОУ, его успехов и трудностей, стало возможным создания системы социального партнерства с субъектами, которые способны повлиять на развитие личностного потенциала и детей и родителей и педагогов ДОУ.
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: