ТОР 5 статей:
Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия
Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века
Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка
Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы
КАТЕГОРИИ:
- Археология
- Архитектура
- Астрономия
- Аудит
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерский учёт
- Войное дело
- Генетика
- География
- Геология
- Дизайн
- Искусство
- История
- Кино
- Кулинария
- Культура
- Литература
- Математика
- Медицина
- Металлургия
- Мифология
- Музыка
- Психология
- Религия
- Спорт
- Строительство
- Техника
- Транспорт
- Туризм
- Усадьба
- Физика
- Фотография
- Химия
- Экология
- Электричество
- Электроника
- Энергетика
Психологическое сопровождение акцентуированных подростков
| № п/п | Тип акцентуации | Основные признаки | Положитель-ные качества | Формы дезадаптации | Провоцирующие факторы | Рекомендации | Психологические упражнения для акцентуированных подростков | |||||||||||||
| б | ||||||||||||||||||||
| Гипертимная (приподнятое настроение, повышенная активность) | Стремление к лидерству, смена увлечений, склонность к переоценке возможностей, повышенная активность, подвижность, чрезмерная самостоятельность, склонность к риску. Экстраверти-рованность | Предприимчив-ость. Быстрота усвоения учебного материала. Легкость общения. Активность, энергичность, выносливость. Умение вызывать доверие. Находчивость в нестандартной ситуации. Готовность быть ответственным | Авантюризм. Неустойчивость. Склонность к алкоголю. Отвле-каемость. Склонность к риску. Недисциплинированность. Прогулы, конфликты со взрослыми | Безделье. Ограничение выбора. Одиночество. Регламентирование деятельности. Эмоциональная ответственность. Жесткий контроль | Разнообразие деятельности и контактов. Деятельность в коллективе. Демократический стиль общения | Полный порядок, конец – делу венец, планированность | ||||||||||||||
| Циклоидная (эйфория – дисфория) | Эйфория – гипертимы, дисфория – неустойчивые. Скрытый тип | По фазам | Перегрузки, притеснения, неожиданность | Гибкая тактика в зависимости от фазы | Полный порядок, конец – делу венец (эйфория). Победитель; шут; похвала (дисфория) | |||||||||||||||
| Неустойчивая (безволие) | Непоседливость, непостоянство, зависимость от других, внушаемость, пассивность в деятельности, стремление к праздности и поверхностным увлечениям | Умение не переутомляться, получать сильные впечатления, доверчивость, открытость, услужливость | Побеги из дома, делинк-вентное поведение, аддитивное по-' ведение | Бесконтрольность, нецеленаправленное воспитание | Твердое, властное руководство, строгий режим, порядок, группа с + установками | Флегматик, репортер, тимуровец, золушка, делу– время, постоянное хобби | ||||||||||||||
| Лабильная (подвижность, крайняя изменчивость настроения) | Немотивированная смена настроения, чувствительность к чужому мнению, ранимость, раздражительность, болезненность, зависимость состояния от настроения, | Общительность, добродушие, чуткость, привязанность, увлечения -музыка, общение в компаниях | Аффектнос поведение. Неврозы, депрессия. Демонстративные побеги. Суицидальное поведение. Гомосексуализм | Отвержение близких, потери, утраты | Позиция друга – учителя. Одобрение и эмоциональная поддержка. Эмпатия | Аналитик, единственная роль, раздражение отменяется | ||||||||||||||
| вспыльчивость, слабый самоконтроль, конфликтность | ||||||||||||||||||||
| Конформная (соглашательство, подчинение мнению группы) | Отсутствие личностного отношения к миру, жизнь по правилу «как все», чрезмерная приспособляемость ценой личностных жертв, некритичность поведения, несамостоятельность, безволие | Преданность группе, консерватизм, стремление к устойчивости, уживчивость | Участие в групповых правонарушениях и преступлениях | Отрицательный пример, группа, смена коллектива | Позиция опекающего, развитие критического мышления. Развитие рефлексивного поведения | Лидер, собственное мнение, оппонент, разногласие | ||||||||||||||
| Истероидная (жажда внимания, потребность удивлять, восхищать, вызывать сочувствие) | Завышенная самооценка, похвальба несуществующими достижени-ями, неспособность переносить удары по эгоцентризму, | Упорство, инициативность, коммуникабель-ность, активность, организаторские способности, энергичность (спринтер) | Демонстративное поведение, эгоцентризм, эффектное поведение | Публичное лишение ореола, развенчание, изоляция, серость | Позиция родителя или зрителя. Игнорирование демонстратив-ного поведения. Представление «сцены» | |||||||||||||||
| ненасытная жажда поклонения, стремление быть «на сцене», дружба с неизвестными людьми | ||||||||||||||||||||
| Шизоидная (замкнутость и отгорожен -ность) | Чудаковатые поступки, трудности контактов, эмоциональная холодность, общение со взрослыми, фантазирование и резонерство, малая активность (физическая и интеллектуальная) | Холодный ум, способность к нестандартному мышлению, увлеченность, способность работать в одиночку, аналитические способности | Побеги. Асоциальное поведение борца за справедли-вость. Аддитивное поведение. Сексуальные суициды. Фантазии | Насильственное помещение в группу. Эмоциональные контакты. Лидерство | Анонимное обсуждение. Телесно-модульные занятия. Позиция учителя, разубеждаю-щего, опровергающего неполноцен-ность | Оратор, массовик-затейник, сопереживание | ||||||||||||||
| Астеноневро-тическая (повышенная утомляемость, ипохондрия) | Раздражительность, вялость, пугливость, неуверенность, тревожность, склонность к неврозам, жалобы, постоянное недовольство «все плохо и все плохие» | Способность рассчитывать на свои силы, аккуратность, дисциплинированность, скромность, покладистость | Аффектное поведение. Школьная тревожность. Дидактоге-нии | Инвалидизация, гипер- и гипо-опека. Конфликты | Посильные требования, режим, сбалансированное отношение | Победитель, шут, яканье, мои достоинства, помощь другим, жизнь прекрасна, я хороший, ты хороший | ||||||||||||||
| Эпилептоид-ная (склонность к тоскливо-злобному настроению) | Вязкость, инертность, бережное соблюдение своих правил, грубость, стремление сорвать злость на окружающих. Льстивость к руководителям, деспотизм, мстительность среди сверстников | Упорство в достижении цели, пунктуальность, обязательность, выносливость, внимание к мелочам | Сексуальные отклонения. Склонность к азартным играм. Воровство, алкоголизация, эффектное поведение | Отсутствие эмоционального тепла, жестокость, ущемление эгоистических интересов | Опора на бережливость, аккуратность, способность к ручному мастерству, склонность к коммерции, тактичность | Добрая улыбка, я рад тебя видеть, приятный разговор, день без замечаний, день прошедший, исполнение желаний, ведомый, созерцатель, мудрец | ||||||||||||||
Окончание таблицы
| Сензитивная (чрезмерная чувствительн-ость) | Мнительность, пугливость, замкнутость, склонность к самобичевание, повышенная впечатлительность, комплекс неполноценности, привязанность к родителям и друзьям | Острое нравственное зрение, способность чувствовать внутреннюю суть, ориентация на истинные чувства | Социальная отгорожен-ность. Побеги в результате психических травм, суицид, попытки реакции компенсации и гиперкомпен-сации | Эмоциональная ответствен-ность, домашняя гиперпротекция, повышенная моральная ответственность | Длительные разубеждения, демонстрация нужности для других, опора на интуицию, эстетические увлечения | Полный покой души, приятное событие, идеальный день, идеальное окружение, киногерой, встречный пример | |
| Психостени-ческая (тревожная мнитель-ность) | Робость, страхи, нерешительность, педантизм, повышенная чувствительность к порядку, опасение за будущее свое и своих близких, навязчивые идеи, суеверность | Интересы, способность брать на себя ответственность за других, эмоциональная привязан н ость к матери, ответственность за дело | Невротические заболевания в будущем. Легкая переносимость невзгод в настоящем | Повышенная ответственность, ситуация выбора, доминирующая гиперпротекция, повышенная моральная ответственность | Рациональное разубеждение. Поощрение реальной деятельности. Занятие спортом без соревнований | Риск – благородное дело, решительность, внутренние голоса |
2. Работа с классными руководителями (сообщение о возможностях и ограничениях каждого подростка).
Подведение итогов, выделение функций психологического и педагогического сопровождения проблемных подростков, планирование последующей работы.
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: