Осуществляется дифференцированно, в зависимости от ведущего дефекта.

Для каждой категории таких детей имеется соответствующий вид коррекционных учреждений (КУ) (кроме РАС, комбинированного дефекта, детей с девиантным поведением).

Дети с нарушениями слуха.

- Глухие – I вид КУ;

- слабослышащие – II вид КУ.

Дети с нарушениями зрения.

- слепые – III вид КУ;

- слабовидящие – IV вид КУ.

Дети с нарушениями речи – V вид КУ.

Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата – VI вид КУ.

Дети с ЗПР - VII вид КУ.

Дети с УО – VIII вид КУ.

Взаимосвязь речевого и психомоторного развития ребенка при нормальном и аномальном развитии

Влияние тяжелого речевого дефекта на общее психическое развитие ребенка:

- мешает нормальному формированию ВПФ: мышления, памяти, внимания, восприятия (Псих. база речи);

- не формируется речевое (словесно-логическое) мышление (нет речевых средств для его развития);

- замедленное развитие обобщающей функции речи;

- под влиянием речевой недостаточности и неправильных приемов воспитания у таких детей снижены познавательные процессы.

Влияние нарушений других психических процессов на речевое развитие.

- отклонения в психическом развитии мешают нормальному речевому развитию (искажают при УО и РАС, тормозят при ЗПР).

Имеются специфические особенности речевого развития детей с различными отклонениями в развитии (имеющих нарушения слуха, зрения, интеллекта и др.).

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: