Развитие слуховых ориентировочных реакций

Задачи: развитие локализации звука в пространстве, формирование слуховых дифференцировок: узнавания голоса близ­ких людей, различения интонации голоса взрослого, различения мелодий; развитие слуховой ориентировочной активности и положительной эмоциональной реакции на свое имя.

Содержание работы на II этапе направле­но на дальнейшее развитие прислушивания к голосу взрослого, звучанию игрушек, му­зыкальных инструментов; на развитие уме­ния искать и находить глазами источник звука, поворачивая голову, поворачиваясь на бок, переворачиваясь со спины на живот и обратно; на развитие узнавания голоса близких людей, различения интонации голо­са взрослого, различения мелодий. Для этого используются детские песенки, потешки и стихи, которые предполагают изменение интонации голоса взрослого, его мимики: "Мишка косолапый", "Киска-киска-брысь!", "Как у наших у ворот муха песенку поет", "Огуречик, огуречик, не ходи на тот конечик", "Ах, ты, котя-коток, котя серень­кий хвосток", "Серенькая кошечка", "Ду­дочка" и т.д. Важным направлением в работе является развитие эмоционально-положи­тельных реакций ребенка на свое имя. Для этого взрослый многократно повторяет имя ребенка с различной интонацией.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: