Комплекс вправ для навчання читання учнів початкової школи на основі використання методу цілих слів

Успіх виконання будь-якої роботи учнями залежить перш за все від підготовки вчителя. І тому, щоб правильно організувати навчання учнів техніки читання на основі використання методу цілих слів, потрібно знати алгоритм роботи за цим методом.

Згідно з Гуманковою О. С. можна виділити такі етапи роботи щодо навчання читання учнів на основі використання методу цілих слів:

I етап. Підготовка вчителя до роботи.

Зміст: відбір мовного матеріалу, який підлягає засвоєнню (літер, слів, словосполучень, речень). Визначення послідовності послідовності вправ, відбір прийомів та технологій, які дозволяють активізувати учнів, відбір та підготовка необхідних засобів навчання.

II етап. Організація роботи учнівщодо оволодіння навичками розпізнавання звуко-буквених відповідників.

III етап. Організація роботи учнів щодо оволодіння навичками читання ізольованих слів.

IV етап. Організація роботи учнів щодо оволодіння навичками читання

словосполучень.

V етап. Організація роботи учнів щодо оволодіння навичками читання

речень, міні-текстів.

Вправи, які використовуються на кожному з цих етапів, мають рецептивний, рецептивно-репродуктивний, репродуктивний характер.

Розглянемо типи вправ, які притаманні кожному з зазначених нами етапів.

(Тематичний комплекс: “My Favourite Fairy Tales”; 2-й рік навчання іноземної мови).

I етап. Підготовчий.

Вчитель на даному етапі здійснює відбір мовного матеріалу, який

підлягає засвоєнню. Визначає послідовності вправ, відбір прийомів, засобів навчання.

II етап. Організація роботи учнівщодо оволодіння навичками розпізнавання звуко-буквених відповідників.

На початку заняття вчитель нагадує учням певну літеру, звук, який вона передає, її транскрипційний знак.

Наведемо конкретний приклад опрацювання літери “М”.

Вправа 1.

- Look and read.

Учні стають у коло. Учитель починає видавати картки з різними літерами. Учні передають їх один одному по колу. Вправа проводиться під музику.

Учитель зупиняє музику. Той учень, у якого в цей момент знаходиться літера “М”, показує картку та називає літеру. Потім учитель продовжує вправу, даючи іншим учням отримати, впізнати та озвучити літеру “М”.

Вправа 2.

- Find a letter, a way to it sound and a word and cross the river.

Учні мають з’єднати літеру “m” з її транскрипційним знаком та словом із цією літерою.

III етап. Організація роботи учнів щодо оволодіння навичками читання цілих слів з літерою“М”.

Учитель уводить слова з теми “My Favourite Fairy Tales”, які починаються з літери “М”. Учні читають слова за вчителем.

Вправа 1.

- Look and read after me.

Вправа 2.

- Look and read after me.

Учитель звертає увагу учнів на відповідність озвучуваних слів з їх транскрипційними записами, розміщеними у таблиці. Спочатку учні читають слова з таблиці слідом за вчителем, запам’ятовуючи графічний і транскрипційний варіанти слів.

Вправа 3.

- Listen, move around and find the right picture.

Учитель розвішує картки з малюнками в різних місцях у класі. Учні повинні збирати малюнки в тій послідовності, в якій учитель називає слова. (Див. малюнки у вправі 1.)

Вправа 4.

- Find your partners and read the words. Make up lines.

Учитель роздає окремі картки зі словом, його транскрипцією та малюнки.

Завдання учнів – стати в лінію в такій послідовності:

1) учень, у якого малюнок;

2) учень, у якого слово;

3) учень, у якого транскрипція.

Вправа 5.

- Write the words and read them musically.

Учні наспівують слова.

Вправа 6.

- Guess the words and read them.

		rimorr - - - - - -		nosetmr - - - - - - -

IV етап. Організація роботи учнів щодо оволодіння навичками читання

словосполучень.

Вправа 1.

- Read the word-combinations and name the number of the right picture.

An old magician, a big mouth, a brown mushroom, much money, cold milk, a blue monster, a blue mirror, a brown mouse, a yellow melon, a beautiful mermaid, a brown monkey, a blue mask.

Учні читають словосполучення та називають номер малюнка. (Див. малюнки у додатку 1).

Вправа 2.

- Fill in the blanks in the word-combinations and read them.

An old …., much …., a beautiful …., cold …., a big …., a blue …..

(Money, magician, mermaid, mouth, milk, monster.)

Вправа 3.

- Read the word-combinations using words instead of pictures.

An old (мал. 1), a big (мал. 2), a brown (мал. 3), much (мал. 4), cold (мал. 5), a blue (мал. 6), a blue (мал. 7), a brown (мал. 8), a yellow (мал. 9), a beautiful (мал. 10), a brown (мал. 11), a blue (мал. 12).

(Див. малюнки у додатку 1.)

Вправа 4.

- Read the word-combinations and write them.

Вчитель показує учням картки зі словосполученнями, а учні записують їх у зошит з пам’яті.

V етап. Організація роботи учнів щодо оволодіння навичками читання

речень, міні-текстів.

Вправа 1.

- Look and read. Put a tick if the sentence is correct.

This is a beautifyl mermaid This is a blue monster

This is a brown mouse This is a big mouth

This is a beautifyl mermaid This is a big monster

This is a blue mirror This is a blue mask

These are brown mushrooms This is so much money

This is an old magician This is a yellow melon

Вправа 2.

- Look and read the right sentence.

Учитель прикріплює 2 речення на дошці, а потім показує малюнок.

Завдання учнів – прочитати або переписати в зошит речення, яке відповідає малюнкові. Ця вправа допомагає безперекладно розуміти речення, предметно сприймати прочитане.

(Див. речення і малюнки у вправі 1).

Вправа 3.

- Make the sentances from mixed words and read them.

magician is an This old; so This is money much; is yellow This a melon; is This a mirror blue; This is a mermaid beautifyl; is This a mouse brown; big is a mouth This; a is blue monster This; are These mushrooms brown; blue This a is mask.

(Див. речення у вправі 1.)

Вправа 4.

- Read the story. Use the words instead of the pictures.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: