Специалиста социокультурной сферы

Дидактические принципы как воплощение объективных закономерностей процесса усвоения знаний. Функции анализа, конструирования и коррекции образовательного процесса, которые осуществляются на основе дидактических принципов. Мотивы обучение как основа продуктивного стимулирования учащихся. Вклад Я.А. Коменского, И.Г. Песталоцци, В.А. Дистервега, К.Д. Ушинского в разработку и внедрение дидактических принципов.

Реализация принципа воспитательного характера обучения. Современные требования к реализации в учебном процесса принципов научности и единства теории с практикой. Линейный и цикличный варианты реализации принципа последовательности и систематичности в обучении, характерные для преподавания негуманитарных и гуманитарных дисциплин. Учет в процессе обучения требований принципа доступности как на интеллектуальном, так и на эмоциональном уровнях. Использование различных видов наглядности (аудиальная, визуальная, аудиовизуальная, тактильная, органолептическая, комплексная и др.) в учебном процессе. Учет возрастных и индивидуальных особенностей учеников в процессе обучения. Стимулирование сознательности и активности обучающихся в условиях учебной деятельности.

Отражение частных положений принципов обучения в правилах, распространяющихся на основные части конкретного принципа.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: