Вивчення взаємозалежності рівня творчого потенціалу та рівня емоційного вигорання педагога

⇐ Предыдущая 11 12 13 14 151617 18 19 20 Следующая ⇒

Ефективність освітнього процесу насамперед визначається внутрішнім потенціалом кожного педагога. Саме тому практичному психологу варто акцентувати увагу на індивідуальності членів педагогічного колективу. Найбільше особистість проявляє себе у творчості та креативності. Тож саме творчий потенціал педагога доцільно розглядати як запоруку його професіоналізму.

Проблемну тему роботи психологічної служби навчального закладу було сформульовано так: «Високий рівень творчого потенціалу та креативності педагога як основний чинник запобігання емоційному вигоранню». Реалізація проблемної теми охоплювала період із 2010 по 2012 рік і мала кілька етапів.

Діагностичний етап	Перший етап — діагностичний — був спрямований на аналізування психолого-педагогічної літератури з обраної теми та добір діагностичного інструментарію задля визначення рівня креативності, творчого потенціалу, а також рівня емоційного вигорання педагога. Для реалізації цього етапу було використано такі методики: · опитувальник креативності Джонсона (адаптований Оленою Тунік); · тест на визначення невербальної креативності Елліса Торренса; · тест на визначення вербальної креативності Сари Мєд-нік (варіант для дорослих, адаптований Анатолієм Воро-ніним); · методика діагностики емоційного вигорання Віктора Бойка. Результати діагностування показали взаємозалежність між показниками творчого потенціалу, креативності та рівнем емоційного вигорання особистості педагога.
Формувальний етап	Завдання другого етапу — формувального — розроблення та впровадження авторської корекційно-розвивальної програми «Розкрий свій потенціал». На основі результатів первинного діагностування було змодельовано корекційну роботузадля сприяння розвитку творчого потенціалу педагога, розкриття його внутрішньої спонтанності, активізації здібності до розв'язання завдань нестандартними способами, а також підвищення показників лабільності особистості. Останні свідчать про відкритість педагогів до нового, їхню готовність до впровадження інноваційних технологій, що сприяє зниженню емоційного вигорання педагога. Формувальний етап реалізації програми спрямовано на психологічну просвіту педагогів задля ознайомлення їх із методами та способами самоосвіти,саморозвитку, самопізнання та самоактуалі-зації. Під час реалізації цього етапу було проведено лекції, семінари, надано методичні рекомендації тощо.
Контрольний етап	Третій етап — контрольний — спрямований на повторне діагностування та аналізування взаємозалежності рівнів творчого потенціалу, креативності та рівня емоційного вигорання педагога. За результатами повторного діагностування було встановлено позитивну тенденціюдо зниження рівня емоційного вигорання та підвищення рівня творчого потенціалу й креативності педагога.

Корекційно-розвивальна програма для педагогів «Розкрий свій потенціал»

Щоб забезпечити умови для підвищення креативності педагогів та розкриття їхнього творчого потенціалу, було розроблено корекційно-розвивальну програму для педагогів «Розкрий свій потенціал» (див. Додаток).

Мета заняття	Форми роботи
БЛОК ЗАНЯТЬ 3 УДОСКОНАЛЕННЯ КОМУНІКАТИВНИХ НАВИЧОК ПЕДАГОГІВ ЧУНІКАТИВНИХ НАВИЧОК ПЕДАГОГІВ
Створення позитивної атмосфери для особистісного саморозкриття педагогів	• Вправа-активатор «Назви своє ім'я» • Вправа «Оголошення про оголошення» • Вправа «Скільки ти важиш?» • Вправа «Риси та вміння, важливі для ефективного спілкування»
Розширення знань педагогів про неефективну комунікацію, визначення чинників її формування	• Вправа-активатор «Мій сусід справа» • Вправа «Цивілізація» • Вправа «Кульгава мавпа»
Сприяння усвідомленню педагогами причин вибору моделі поведінки в різних ситуаціях	• Вправа-активатор «Розтискай кулак» • Вправа «Передавання інформації» • Вправа «Червона Шапочка» • Вправа «Посидіть так, як сидите...» • Вправа «Емоційний ланцюжок»
Формування в педагогів навичок визначення власної позиції у складних ситуаціях	• Вправа-активатор «Це я» • Вправа «Так — ні» • Вправа «Похід на Місяць» • Вправа «Ніж та масло»
Формування в педагогів навичок аналізування ситуації та розвиток уміння приймати конструктивне групове рішення	• Вправа-активатор «Атоми» • Вправа «Ситуація в автобусі» • Вправа «Вузький міст» • Вправа «Потисни руку»
Розвиток у педагогів уміння переконливо впливати на співрозмовника, стратегічно мислити під час спілкування, а також навичок визначення комунікативних бар'єрів	• Вправа «Овації» • Вправа «Малюнок» • Вправа «Мафія» • Вправа «Тітонька з Бразилії»
БЛОК ЗАНЯТЬ ІЗ РОЗВИТКУ ТВОРЧОГО МИСЛЕННЯ ТА КРЕАТИВНОСТІ ПЕДАГОГІВ ИСЛЕННЯ ТА КРЕАТИВНОСТІ ПЕДАГОГІВ
Розвиток у педагогів навичок об'єднання різних ідей та використання отриманих асоціацій під час розв'язання творчих завдань	• Вправа-активатор «Моє ім'я» • Вправа «Чарівний стілець» • Вправа «Карлючки» • Вправа «Метафоричний автопортрет» • Вправа «Пересадки»
Розвиток у педагогів навичок візуалізації, активізація взаємозв'язку інтелектуальної та емоційної сфери психіки, стимулювання креативності	• Вправа-активатор «Людина-цифра» • Вправа «Дістатися до скарбу» • Вправа «Кіт у мішку» • Вправа «Мій досвід»
Розвиток у педагогів лабільності мислення, швидкості відтворення інформації, мобілізація творчих можливостей	• Вправа-активатор «М'яч-апельсин» • Вправа «Патентне бюро»
Мобілізація творчих можливостей педагогів, розвиток навичок об'єднання різних ідей та використання отриманих асоціацій для розв'язання творчих завдань	• Вправа-активатор «Усе в усьому» • Вправа «Зі слова» • Вправа «Чим схожі?» • Вправа «Кольорові звуки мого тіла» • Вправа «Подаруй усмішку»
Усвідомлення педагогами бар'єрів щодо прояву креативності, створення умов для подолання чи зменшення їх впливу	• Вправа-активатор «Безлюдний острів» • Вправа «Ранжування якостей» • Вправа «Мій світ»
Розвиток у педагогів уміння групового генерування ідей та колективного прийняття рішення, що є одним з основних чинників колективної творчості	• Вправа-активатор «Рахуємо до 10» • Вправа «Пластилін» • Вправа «Доктор Буш та Доктор Клінтон» • Вправа «Диригент»
Стимулювання співтворчості, розвиток у педагогів уміння колективного генерування ідей та прийняття рішення, розвиток уваги	• Вправа-активатор «Муха» • Вправа «Розв'язання анаграм» • Вправа «Башта»
Розвиток у педагогів уміння колективного генерування ідей та прийняття рішень, розвиток уваги	• Вправа-активатор «Трійка» • «Мозковий штурм» «Порятунок ведмедя»
БЛОК ЗАНЯТЬ ІЗ КОРЕГУВАН САМООЦІНКИ ПЕДАГОГІВ НЯ САМООЦІНКИ ПЕДАГОГІВ
Усвідомлення педагогами понять «упевненість» та «невпевненість», а також причин моделювання невпевненої поведінки людини	• Вправа «Вітання без слів» • Вправа «Я — упевнена людина» • Вправа «Інтерв'ю» • Вправа «Продавець — покупець»
Сприяння підвищенню власної цінності, формування в педагогів уміння робити та отримувати компліменти	• Вправа «Дзеркало» • Діалог у парах «Лише позитивне за сто секунд» • Вправа «Яка чарівна річ у мене є?» • Вправа «Гра в кольори» • Вправа «Робимо компліменти»
Сприяння підвищенню самооцінки педагогів	• Вправа «Друкарська машинка» • Вправа «Ти мені подобаєшся за...» • Вправа «Інтонація» • Вправа «Частини мого Я»
Сприяння формуванню в педагогів позитивного уявлення про себе	• Вправа «Асоціації» • Вправа «Подаруй квітку» • Вправа «Автопілот» • Вправа «Дотягнися до зірок»
Надання педагогам можливості побачити власні позитивні та негативні сторони	• Вправа «Я вмію» • Вправа «Карикатура» • Вправа «Із ним би я...» • Релаксація «Водоспад»
Узагальнення отриманих під час занять знань, актуалізація засвоєних умінь та навичок	• Вправа «Театр Кабукі» • Створення колажу «Грані мого Я» • Вправа «Позбудемося комплексів» • Вправа «Валіза в дорогу» • Вправа «Чарівний килим»

Мета	Мета корекційно-розвивальної програми для педагогів «Розкрий свій потенціал» полягає у: · сприянні розвитку творчого потенціалу особистості педагога; · розкритті внутрішньої спонтанності, активізації здатності педагога розв'язувати завдання нестандартними способами; · підвищенні показників лабільності особистості, що свідчить про готовність педагога до впровадження інноваційних технологій та є одним з основних чинників зниження емоційного вигорання педагога.
Завдання	Із-поміж завдань корекційно-розвивальної програми для педагогів «Розкрий свій потенціал» було визначено такі: · ознайомлення педагогів із базовими та спеціальними прийомами творчого мислення (уміння генерувати ідеї, ставити запитання, організовувати роботу); · розвиток комунікативної компетентності педагога як передумови формування творчої особистості; · вироблення творчих установок (готовність до розв'язання нових завдань, до негативного результату, готовність експериментувати, довести справу до кінця); · закріплення навичок творчої роботи шляхом багаторазового використання способів розв'язання проблемних завдань у ситуації невизначеності.
Методи	Відповідно до поставлених завдань під час реалізації корекційно-розвивальної програми для педагогів «Розкрий свій потенціал» було використано такі традиційні й інтерактивніметоди: · аналогій та альтернатив; · образно-понятійного мислення (уміння довільно узагальнювати і конкретизувати образи в уяві); · «мозкового штурму»; · евристичних запитань; · творчого розв'язання пошукових завдань; · тестування; · арт-терапії.

Структура програми

Програма «Розкрий свій потенціал» містить три блоки занять, спрямованих на:

· удосконалення комунікативних навичок педагогів;

· розвиток творчого мислення та креативності педагогів;

· корегування самооцінки педагогів.

⇐ Предыдущая 11 12 13 14 151617 18 19 20 Следующая ⇒

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском:

vikidalka.ru - 2015-2024 год. Все права принадлежат их авторам! Нарушение авторских прав | Нарушение персональных данных