Спостережливість як професійна навичка педагога

Заняття розвивальної програми для педагогів «Підвищення психологічної культури»

МЕТА: розвиток допитливості, уміння помічати істотні, характерні, зокрема малопомітні, властивості предметів і явищ.

ОБЛАДНАННЯ ТА МАТЕРІАЛИ:

- картки з написаними на них назвами кольорів — «Червоний», «Жовтий», «Зелений»;

- ручки;

- папір;

- гумки.

Вправа «Три кольори»

Для проведення вправи «Три кольори» потрібні картки з написаними на них назвами ко­льорів: «Червоний», «Жовтий», «Зелений». Кожен учасник отримує одну картку: або червоного, або жовтого, або зеленого кольору. Далі мають встати ті учасники, колір картки яких відповідає кольору названого практичним психологом предмета. Наприклад, за його командою «Нехай встане той, хто має колір яблука» мають встати всі учасники, тому що яблуко може бути і жовтим, і зеленим, і червоним. Далі практичний психолог звертається до учасників із проханням встати тим, колір картки яких такий самий, як колір смородини, перцю, лимона, трави, світлофора тощо. Після цього учасники об'єднуються в групи за «кольором» і пояснюють, як вони знайшли одне одного.

Вправа «Огляд приміщення»

Практичний психолог пропонує учасникам уважно озирнутися навколо, оглянути приміщення впродовж кількох секунд та відповісти на запитання:

- У якій послідовності сидять учасники?

- Хто з присутніх у спідниці?

- Хто в костюмі?

- Хто що робив на початку заняття?

- Хто усміхався?

- Які книжки лежать на столах? Як вони на­зиваються?

- Хто відсутній на занятті?

Вправа «Опиши сусіда»

Кожен учасник має уважно придивитися до свого сусіда, який сидить праворуч, і віднайти в його зовнішності те, на що раніше не звертав уваги. Наприклад, форма очей, колір волосся тощо. Потім — порівняти свого сусіда, який сидить праворуч, із сусідом, який сидить ліворуч. Відтак учасники по черзі мають по пам'яті описати групі свого сусіда. Далі кожен учасник вибирає із-поміж учасників об'єкт спостереження, уважно вивчає його, а потім докладно описує його своєму сусідові. Останній має зрозуміти, про кого йдеться.

Вправа «Уявне фото»

Практичний психолог розкладає на столі кілька предметів — папір, ручки, гумки тощо. Кожен учасник по черзі має протягом 15 с «сфотогра­фувати» ці предмети. Потім відвернутися і подумки описати їх, зокрема розміщення цих предметів. Для кожного учасника практичний психолог про­понує новий набір предметів та місце їх розміщення.

Вправа «Знайдіть, що змінилося»

Один з учасників упродовж 15-20 с уважно дивиться на своїх колег, а потім виходить за двері. Під час його відсутності педагоги мають помінятися місцями. Коли педагог, який виходив із кімнати, повертається, він має вказати, хто куди пересів.

Прийом «Миттєве фотографування»

Практичний психолог розповідає учасникам про прийом «Миттєве фотографування».

Практичний психолог:

Коли ви йдете вулицею, а назустріч вам іде людина, уважно погляньте на неї, а потім відведіть погляд. Спробуйте одразу відновити її «фотографію» в пам'яті, а потім порівняйте «фото» з оригіналом. Так само можна вправлятися на «фотографіях» афіш, вітрин, будинків. Важливо навчитися усвідомити побачене. Таке вміння треба тренувати.

ВІД РЕДАКЦІЇ:

Від початку року вихователі дитячих садків використовують у своїй роботі новий журнал — «Методична скарбничка вихователя», що є методичним конструктором, покликаним спростити процес планування й організації освітнього процесу. Однією з його цікавинок є інтелектуальна карта, яка візуалізує перспективне планування. Використання інтелектуальної карти може стати у пригоді також практичному психологу, зокрема, під час планування роботи, для визначення її обсягу та структури

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: