ТОР 5 статей:
Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия
Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века
Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка
Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы
КАТЕГОРИИ:
- Археология
- Архитектура
- Астрономия
- Аудит
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерский учёт
- Войное дело
- Генетика
- География
- Геология
- Дизайн
- Искусство
- История
- Кино
- Кулинария
- Культура
- Литература
- Математика
- Медицина
- Металлургия
- Мифология
- Музыка
- Психология
- Религия
- Спорт
- Строительство
- Техника
- Транспорт
- Туризм
- Усадьба
- Физика
- Фотография
- Химия
- Экология
- Электричество
- Электроника
- Энергетика
АПРЕЛЬ, 2-я неделя.
«КОСМОС»
| Разделы работы | Дни недели | |||||||||||
| понедельник | вторник | четверг | пятница | |||||||||
| Общие речевые наныки | Работа нал четкостью дик- ции. «Космонавт» | Уточнение произношения звука |э] в стихотворении: Это Эмма, Эля, Эдик Едут на велосипеде. | Работа над звукопроизно- шением, интонационной выразительностью речи. «В темном небе» | Работа над звукопроизно- шением. «Астроном» | ||||||||
| Развитие навыков языкового анализа | Слоговой анализ слов (по теме «Космос») | Дифференциация звука [э] от других гласных звуков. Работа с сигналами | Составление и анализ предложений о космосе | Звуковой анализ слова эму. Тетрадь № 2, с. 32 | ||||||||
| Лексика. Связная речь. Грамматика | Беседа о космосе. Новая лексика: космос, космонавт, ракета, корабль, орбитальная станция. Загадки | Развитие грамматического строя речи. Предлоги. Игра «Ракета и космонавт» (игротека) | Развитие речи. Рассказ о космонавте по плану | |||||||||
| Грамота | Разгадывание ребусов с пройденными буквами | Чтение слогов и слов с новой буквой | Чтение предложений с новой буквой | Изографы с новой буквой | ||||||||
| Зрительное и слуховое внимание. Общая и мелкая моторика | Мелкая моторика. Тетрадь №. 1,с. 26 | Зрительное внимание. «Покажи все буквы Э» (таблица) | Общая моторика. «Ракета» | Зрительное внимание. Профилактика дисграфии. «Буквы перепутались» | ||||||||
| Звукопроизношение | Дифференциация свистящих и шипящих звуков в игpe «Кот и мыши» (№8, с. 78). Автоматизация произношения звука [р] в словах с закрытым слогом и предложениях с этими словами | |||||||||||
| Работа над слоговой структурой слова | Работа над трехсложными словами с закрытыми слогами и стечением согласных (космонавт) | |||||||||||
| АПРЕЛЬ, 3-я неделя. «ХЛЕБ» | ||||||||||||
| Разделы | Дни недели | |||||||||||
| работы | понедельник | вторник | четверг | пятница | ||||||||
| Общие речевые навыки. Общая и мелкая моторика, координация речи | Мелкая моторика. Пальчиковая гимнастика «Каша» | Работа над диалогической речью. Диалог «Ветерок и рожь» | Работа над ясной шепотной речью. Стихотворение Я. Акима «Хлеб ржаной...» | Работа над звукопроизно-шением, интонационной выразительностью речи. Загадка о колоске | ||||||||
| Грамота | Чтение слов предложений, текстов с пройденными буквами. «Печатание» слов и предложений | |||||||||||
| Зрительное и слуховое | Зрительное внимание. Упражнение «Что нужно пекарю?» | Зрительное внимание. Профилактика дисграфии. Тетрадь № 1, с. 27 | Слуховое внимание. «Будь внимательным» («Чего не купишь в булочной?») | Слуховое внимание. «Что не растет в поле?» (игра с мячом) | ||||||||
| Развитие навыков языкового анализа | Звуковой анализ слова эта. Работа с раздаточным материалом | Составление и анализ предложений по теме (с опорой на картинки) | Дифференциация звуков [с] - [з] - [ш] - (ж] в словах (с опорой на картинки). Игра «Разноцветные квадраты» | Слоговый анализ слов: рожь, пшеница, зерно, хлебороб, комбайн | ||||||||
| Лексика. Связная речь. Грамматика | Беседа о хлебе и рассматривание картин. Новая лексика. Загадки | Развитие связной речи. Пересказ рассказа Я.Тайца «Все здесь» | Словообразование Однокоренные слова от слова хлеб. Игра «Кто больше придумает?» | Развитие речи. Составление предложений о труде хлебороба (с опорой на картинки) | ||||||||
| Звукопроизношение | Автоматизация произношения звука [р] в игре «Бараны» (№ 8, с. 88). Постановка звука [р'] | |||||||||||
| Работа над слоговой структурой | Работа над трехсложными словами с закрытыми слогами и стечением согласных (камбайнер) | |||||||||||
| АПРЕЛЬ, 4-я неделя. «ПОЧТА» | ||||||||||||
| Разделы работы | Дни недели | |||||||||||
| понедельник | вторник | четверг | ||||||||||
| Общие речевые навыки, общая и мелкая моторика | Мелкая моторика. Тетрадь № 1,с. 28 | Мелкая моторика. Пальчиковая гимнастика «Почтальон» | Проговаривание стихотворения И. Пивоварова «Письмо» на мягкой атаке голоса | Мелкая моторика. Пальчиковая гимнастика «Почтальон» | ||||||||
| Зрительное и слуховое внимание. Развитие навыков языкового анализа | Слуховое внимание. «Подскажи словечко» | Зрительное внимание. «Что в сумке у почтальона?» (игротека) | «Кому письмо?» (игротека) | Дифференциация звуков [к] — [г) — [х] с опорой на картинки. «Разноцветные машины» | ||||||||
| Лексика. Связная речь. Грамматика | Беседа о работе почтальона. Рассматривание картинок. Новая лексика | Развитие речи. Отгадывание загадок о почте (с объяснением) | Развитие речи. Составление рассказа о почтальоне (по плану) | Дидактическая игра «На почте» | ||||||||
| Грамота | Выкладывание на магнитной доске и чтение слов из готовых слогов. Упражнение «Составь слова» | Составление и чтение слов-«перевертышей»: мышка — камыш, банка — кабан и т. п. | ||||||||||
| Звукопроизношение | Автоматизация произношения звука [р] в тексте (индивидуально). Автоматизация произношения звука [р'] в слогах и цепочках слогов | |||||||||||
| Работа над слоговой структурой слова | Работа над трехсложными словами с закрытыми слогами и стечением согласных (почтальон) | |||||||||||
МАЙ, 1-я неделя.
«Правила дорожного движения»
| Разделы работы | Дни недели | ||||||||||||||
| понедельник | вторник | четверг | пятница | ||||||||||||
| Общие речевые навыки, общая и мелкая моторика | Общие речевые навыки. Игра «Экскурсия» | Общие речевые навыки. Закрепление стихотворения А. Вольского «Запомни, юный пешеход» | Мелкая моторика. Тетрадь №1,с. 29 | Координация речи с движением. Игра «Машины» | |||||||||||
| Зрительное и слуховое внимание. Развитие навыков языкового анализа | Слоговой анализ слов по теме: жезл, переход, светофор и т. п. | Дифференциация звуков [в] — [ф] в словах. Упражнение «Разноцветные флажки» | Зрительное внимание. «На перекрестке» (чем различаются картинки?) | Составление предложений о правилах движения (по картинкам) и их анализ | |||||||||||
| Лексика. Связная речь. Грамматика | Беседа о правилах движения. Новая лексика: улица, перекресток, тротуар, светофор, переход, регулировщик | Развитие связной речи. Составление рассказов по открыткам из набора «Пешеходу-малышу» | Чтение логопедом стихотворения С. Маршака «Мой веселый звонкий мяч» и беседа по нему. Ответы на вопросы | Грамматика, использование в речи предлогов: по, под, через, у (по тротуару, под землей, через дорогу, у светофора и т. п.) Составление предложений | |||||||||||
| Грамота | Упражнение «Буква потерялась». Слова: шуба, жаба, зонт, сом, сок (потерялись гласные буквы) | Упражнение «Буква потерялась». Слова: мох, пуф, дом, кот, кит (потерялись конечные согласные) | |||||||||||||
| Звукопроизношение | Автоматизация произношения звука [р'] в словах. Упражнение «Назови картинки». Артикуляционная гимнастика для постановки звука [л] и постановка звука [л] | ||||||||||||||
| Работа над слоговой структурой слова | Работа над трехсложными словами с закрытым слогом (пешеход, светофор) | ||||||||||||||
| МАЙ, 2-я неделя. «НАСЕКОМЫЕ» | |||||||||||||||
| Разделы работы | Дни недели | ||||||||||||||
| понедельник | вторник | четверг | пятница | ||||||||||||
| Общие речевые навыки, общая и мелкая моторика | Координация речи с движением. Упражнение «Гусеница» | Мелкая моторика. Тетрадь № 1, с. 30 | Координация речи с движением. Игра «Мотылек» | Развитие мышления, творческого воображения, общей моторики. Игра «Угадай - изобрази» | |||||||||||
| Зрительное и слуховое внимание. Развитие навыков языкового анализа | Зрительное внимание. «Что изменилось?» (кто улетел, прилетел, упал и т. п.) по теме «Насекомые» (на магнитной доске) | Слуховое внимание. «Кто лишний?» (по темам «Насекомые», «Птицы», «Рыбы», «Животные») | Звуковой анализ слов: жук, осы. Подбор готовых схем | Слоговой анализ слов. Упражнение «Посади на ромашку» 1 2 3 жук пчела бабочка шмель оса стрекоза муравей | |||||||||||
| Лексика. Связная речь. Грамматика | Лексика. Закрепление названий насекомых и введение новой лексики. Насекомые: жук, бабочка, стрекоза, пчела, муравей, божья коровка. Глаголы: летает, порхает, жужжит, тащит, собирает | Развитие связной речи. Составление предложений о насекомых (по картинкам) | Грамматика. Употребление в речи предлогов: на, под, за, в, из, из-за, из-под. Игра «Грибок и бабочка» (игротека) | Развитие связной речи. Составление рассказов о насекомых по плану | |||||||||||
| Грамота | Упражнение «Допиши слова». Слова: мама, папа, муха, мука, коза, коса (дописать второй слог, варианты слогов пр едлагаются) | Разгадывание ребусов и чтение изографов с пройденными буквами | |||||||||||||
| Звукопроизношение | Автоматизация произношения звука [р'] в словах. Игра «Украсим передники». Автоматизация произношения звука [л] в открытых слогах | ||||||||||||||
| Работа над слоговой структурой слова | Работа над трехсложными словами с закрытыми слогами и стечением согласных (бабочка) | ||||||||||||||
| МАЙ, 3-я неделя. «ЛЕТО» | |||||||||||||||
| Разделы | Дни недели | ||||||||||||||
| работы | понедельник | вторник | четверг | пятница | |||||||||||
| Общие речевые навыки, общая и мелкая моторика | Общая моторика. Игра «Речка...» | Общие речевые навыки. Заучивание загадок о лете | Мелкая моторика. Тетрадь № 1, с. 31 | Общие речевые навыки. «На лужайке» | |||||||||||
| Зрительное и слуховое внимание. Развитие навыков языкового анализа | Зрительное внимание. Времена года. Игра «Разноцветные круги» | Слуховое внимание. Времена года. «Когда это бывает?» | Слоговой анализ слов по теме «Лето» | Дифференциация звуков [б] — [п] в словах. «Разноцветные флажки» | |||||||||||
| Лексика. Связная речь. Грамматика | Лексика. Тема «Лето». Беседа. Рассматривание иллюстраций. Слова: лето, солнце, радуга, гром, гроза, солнцепек; жарко, душно, солнечно; плавать, загорать, играть | Развитие связной речи. Составление предложений о лете с использованием иллюстраций | Лексика. Признаки лета. Игра «Подскажи словечко» | Развитие связной речи. Составление рассказа о лете по картинкам (по предложенному плану) | |||||||||||
| Грамота | Профилактика дисграфии. «Какое слово зачеркнуто?» | Профилактика дисграфии. «Какие буквы в слове написаны неправильно?» | «Печатание» и чтение предложений с пройденными буквами | ||||||||||||
| Звукопроизношение | Автоматизация произношения звука [p'J в предложениях (индивидуально). Автоматизация произношения звука [л] в открытых слогах и словах с ними. Упражнение с мячом | ||||||||||||||
| Работа над слоговой структурой слова | Работа над трехсложными словами с закрытым слогом и стечением согласных (солнцепек) | ||||||||||||||
МАЙ, 4-я неделя.
«ПОЛЕВЫЕ ЦВЕТЫ»
| Разделы | Дни недели | ||||||||
| работы | понедельник | вторник | четверг | пятница | |||||
| Общие речевые навыки. Общая и мелкая моторика | Общие речевые навыки. Заучивание стихотворения «Мак» | Общая моторика. Упражнение «Гусеница» | Мелкая моторика. Тетрадь № 1, с. 32 | Общие речевые навыки. Координация речи с движением. Упражнение «Венок» | |||||
| Зрительное и слуховое внимание. Развитие навыков языкового анализа | Зрительное внимание: «Что лишнее?» по темам: «Цветы», «Фрукты», «Ягоды» | Звуковой анализ слова мак. Работа с раздаточным материалом | Слоговой анализ слов-названий полевых цветов. Упражнение «У кого больше?» | Слуховое внимание | |||||
| Лексика. Связная речь. Грамматика | Лексика. Закрепление названий полевых цветов и введение новых слов. Существительные: ромашка, колокольчик, одуванчик, мак, лютик, гвоздика. Прилагательные: нежный, хрупкий, алый, лиловый, золотой | Грамматика. Использование в речи простых и сложных предлогов. Упражнение «Бабочка и цветы» (игротека) | Развитие связной речи. Составление рассказов-описаний о полевых цветах по плану (с опорой на картинки). Игра «Маленькие художники» | Развитие мышления, закрепление знания названий полевых цветов. Отгадывание загадок о полевых цветах | |||||
| Грамота | Чтение небольших текстов с пройденными буквами | ||||||||
| Звукопроизношение | Автоматизация произношения звука [р'] в потешках и чистоговорках (индивидуально). Автоматизация произношения звука [л] в словах с открытым слогом. Игра «Украсим платье» | ||||||||
| Работа над слоговой структурой слова | Работа над трехсложными словами с закрытым слогом и со стечением согласных (ноготки, бархатцы) | ||||||||
ОСЕНЬ.
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: