ТОР 5 статей:
Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия
Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века
Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка
Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы
КАТЕГОРИИ:
- Археология
- Архитектура
- Астрономия
- Аудит
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерский учёт
- Войное дело
- Генетика
- География
- Геология
- Дизайн
- Искусство
- История
- Кино
- Кулинария
- Культура
- Литература
- Математика
- Медицина
- Металлургия
- Мифология
- Музыка
- Психология
- Религия
- Спорт
- Строительство
- Техника
- Транспорт
- Туризм
- Усадьба
- Физика
- Фотография
- Химия
- Экология
- Электричество
- Электроника
- Энергетика
Дополнительно рекомендуемая. Подласый И.П. педагогика: Новый курс: Учеб
Подласый И.П. педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн. –М.: ГИЦ «ВЛАДОС»,2003.-Кн.1: Общие основы педагогики. Процесс обучения - С. 304-307.
Тема 6.Концепция личностно-развивающего обучения.
Литература
Основная
Педагогика: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб.заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н, Шиянов / Под ред. В.А. Сластенина -2-е изд, стереотип –М.: ИЦ «Академия». -С.208-209.
Сериков В.В. Обучение как вид педагогической деятельности: уч. пособие для студ. выс.уч.зав./В.В. Сериков; Под ред В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой.-М.: ИЦ 2Академия», 2008. – стр. 160-179
По результатам обсуждения групповых сообщений каждый студент заполняет схему-таблицу «Современные дидактические концепции и системы»
| Сущностные характеристики Современной дидактической системы | Концепция и система Л.В. Занкова | Концепция и система Д.Д. Эльконина, В.В. давыдова | Концепция и система П.Я. Гальперина, Н.Ф Талызиной | Педоцентрическая концепция Дж. Дьюи | Традиционная концепция обучения |
| Демократический характер отношений в систем «учитель-ученик» (сотрудничество) | |||||
| Ориентация целей обучения на развитие и воспитание личности, приобщение ее к социокультурному опыту | |||||
| Ориентация содержания обучения на освоение способов познания и творческого преобразование действительности | |||||
| Движущие силы учения – мотивация к творчеству, самореализации, стремления к личностному росту | |||||
| Доминирование активных методов обучения и обучения в сотрудничестве | |||||
| Практикоориентарованная направленность обучения | |||||
| Субъектный характер обучения | |||||
| Преобладание взаимоконтроля в рамках общих ценностей и смыслов | |||||
| Высокая степень самостоятельности и самоорганизации учеников в процессе обучения |
Рекомендации в заполнению схемы-таблицы
Схема –таблица запонлняется студентами на семинарском занятии после обсуждения групповых сообщений. В схеме-таблице необходимо отметить наличие-отсутствие сущностных характеристик современной концепции обучения в частных, конкретных концепциях и системах.
Литература (для подготовки по вопросам 1,2).
Основная
Педагогика. Учебное пособие для студ. пед. вузов и пед. колледжей /Под ред. П.И. Пидкасистого –М.: Педагогическое сообщество России, 2003.- С. 128-129,135-147.
Дополнительная
Подласый И.П. педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн. –М.: ГИЦ «ВЛАДОС»,2003.-Кн.1: Общие основы педагогики. Процесс обучения. - С. 307-309.
Контрольные вопросы
1.Чем обусловлено появление новых концепций и систем обучения в истории развития дидактики?
2. В основу какого вида обучения положены ведущие идеи дидактической концепции Дж. Дьюи: развивающего, проблемного, дистанционного?
3.О чем свидетельствует частичное совпадение целей обучения во всех дидактических концепциях: о существовании непреходящих ценностей обучения и образования; о консерватизме практики обучения; о трудностях в перестройке устоявшейся системы обучения; о нежелании педагогов внедрять новые идеи? Аргументируйте свои предположения.
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: