Третью часть концепции Выготского можно назвать «Генетические аспекты». 3 страница

Классификация восприятий -в зависимости от модальности рецепторов. Различаются:

1. зрительное восприятие

2. слуховое восприятие

3. осязателоные восприятие.

Существуют сложные виды восприятий: восприятие пространства и времени.

В зависимости от участия воли, целенаправленности восприятие делится на:

1. непроизвольное (непреднамеренное, не связанное с волевым напряжением и заранее поставленной целью)

2. преднамеренное (целенаправленное), произвольное.
Восприятия могут классифицироваться и в зависимости от специфики объекта отражения (восприятие величины и формы предмета, объемности и удаленности; восприятие человека человеком, восприятие речи и др.)
Гештальт (нем.Gestalt – форма, образ, структура) – пространственно- наглядная форма воспринимаемых предметов, чьи существенные свойства нельзя понять путем суммирования свойств их частей. Пример (Келлер) – мелодия: узнается, даже если трансформируется в другие элементы. М. Вертгеймер, К. Коффке и В. Кёллер выдвинули идею изучения психики с точки зрения целостных структур – гештальтов. Выступая против выдвинутого психологией принципа расчленения сознания на элементы и построения из них сложных психических феноменов, они предлагали идею целостного образа и несводимости его свойств к сумме свойств элементов. По их мнению, предметы, составляющие наше окружение, воспринимаются чувствами не в виде отдельных объектов, а как организованные формы. Восприятие не сводится к сумме ощущений, а свойства фигуры не описываются через свойства частей. Гештальт являет собой функциональную структуру, упорядочивающую многообразие отдельных явлений.

Простейшее формирование восприятия заключается в разделении зрительных ощущений на объект – фигуру, расположенный на фоне. Выделение фигуры из фона и удерживание объекта восприятия включает психофизические механизмы. Фигура всегда выдвинута вперед, фон – отодвинут назад, фигура ярче и богаче содержанием, чем фон. Человек мыслит о фигуре, а не о фоне. Их роль и место в восприятии определяются личностными факторами. Поэтому возможно явление обратимой фигуры, когда они меняются местами.

Принципы гештальта: Гештальт, качество формы: свойства восприятия (константы, фигура, фон)вступают в отношения между собой и являют новое свойство. Целостность восприятия и его упорядоченность достигаются благодаря принципам:

1. Принцип близости. Стимулы, расположенные рядом, имеют тенденцию восприниматься вместе.

2. Принцип схожести. Стимулы, схожие по размеру, очертаниям, цвету или форме имеют тенденцию восприниматься вместе.

3. Целостность. Восприятие имеет тенденцию к упрощению целостности.

4. Замкнутость. Отражает тенденцию завершать фигуру, так что она приобретает полную форму.

5. Смежность. Близость стимулов во времени и пространстве. Смежность может предопределять восприятие, когда одно событие вызывает другое.

6. Общая зона. Принципы гештальта формируют наше повседневное восприятие, наравне с научением и прошлым опытом.
Сформировавшиеся гештальты всегда являются целостными, завершенными структурами, с четко ограниченными контурами. Контур, характеризующийся степенью резкости и замкнутостью или незамкнутостью очертаний, является основой гештальта.

В качестве основного закона группировки отдельных элементов был постулирован закон прегнантности – завершенность гештальтов, приобретших уравновешенное состояние. Они имеют следующие свойства: замкнутые, отчетливо выраженные границы, симметричность, внутренняя структура, приобретающая форму фигуры.

Закон «хорошего» гештальта (Метцгер): «Сознание всегда предрасположено к тому, чтобы из данных вместе восприятий воспринимать преимущественно самое простое, единое, замкнутое, симметричное, включающееся в основную пространственную ось».

Константы восприятия:

Константность размера: воспринимаемый размер предмета остается постоянным вне зависимости от изменения размера его изображения на сетчатке глаза.

Восприятие простых людей может показаться естественным и врожденным, однако в большинстве случаев оно формируется через собственный опыт.

Константность формы: воспринимаемая форма объекта постоянна при изменении формы на сетчатке.

Константность яркости: воспринимаемая яркость объекта постоянна при изменяющихся условиях освещения.

5. Память и представление. Память как процесс. Уровни обработки информации. Виды памяти и их характеристика. Процессы памяти. Индивидуальные особенности памяти. Развитие памяти как педагогическая задача.

Память - психический процесс запечатления, сохранения, последующее узнавания и воспроизведения следов прошлого опыта. Именно благодаря памяти человек в состоянии накапливать информацию, не теряя прежних знаний и навыков. Следует отметить, что память занимает особое место среди психических познавательных процессов.

Изучение памяти явилось одним из первых разделов психологической науки, где был применен экспериментальный метод.

Представление— наглядный образ предмета, воспроизведенный по памяти в воображении с максимальной полнотой отображения конкретных признаков. Образы представлений, как правило, менее ярки и менее детальны, чем образы восприятия, но в них находит отражение самое характерное для данного предмета. Различия в яркости, устойчивости и точности представлений памяти очень индивидуальны. При этом степень обобщенности того или иного представления может быть различной, в связи с чем различают единичные и общие представления. Представления памяти различаются по ведущему анализатору (зрительные, слуховые, осязательные, обонятельные), по их содержанию (математические, технические, музыкальные).

Тип памяти определяет то, как человек запоминает материал,— зрительно, на слух или пользуясь движением- индивидуальная особенность человека.

6. Мышление и воображение. Основные характеристики мышления. Мышление как процесс. Виды и формы мышления. Операции логического мышления. Воображение и его свойства. Механизмы формирования образов воображения. Развитие мышления и воображения как педагогическая задача.

Мышление является высшим познавательным психическим процес­сом. Суть данного процесса заключается в порождении нового знания на основе творческого отражения и преобразования человеком действительности.

М. - тип познания, при котором идет отрыв от реальности, чувственного познания.

Основные характеристики М.:

1) Обобщенность –мышление есть отражение общего в пред­метах и явлениях реального мира и применение обобщений к единичным предме­там и явлениям. Выделяем общий признак.

2) Опосредованность – получение информации через косвенные признаки, мы в состоянии выносить суждения о свойствах или характеристиках предметов и явлений без непосредственного контакта с ними, а путем анализа кос­венной информации. Например, для того чтобы узнать, какая сегодня погода, мож­но выйти на улицу (а мы смотрим на термометр).

3) М. невозможно без овладения речью. Речь-показатель развития. Тесная связь мышления и речи находит свое выражение прежде всего в том, что мысли всегда облекаются в речевую форму. Так, взрослые и дети гораздо лучше решают задачи, если формулируют их вслух.

4) М. носит социальный характер;

5) М. – психически-познавательный процесс, человек выявляет существенные признаки и выявляет их взаимосвязь.

6) мышление всегда связано с решением той или иной задачи, возникшей в процессе познания или в практической деятельности. Мышление всегда начинается с вопроса, ответ на который является целью мышления.

В процессе мышления отражаются не предметы и явления, а связь между ними. Мышление – психический процесс познавательной деятельности, который характеризуется обобщенным и опосредованным отражением действительности, благодаря которому человек раскрывает существенные признаки предметов, явлений и их взаимодействий.

Виды и формы мышления:

► По форме:

А) Наглядно-образное мышление — это вид мыслительного процесса, который осу­ществляется непосредственно при восприятии окружающей действительности и без этого осуществляться не может.

Б) Наглядно-действенное мышление — это особый вид мышления, суть которого заключается в практической преобразовательной деятельности, осуществляемой с реальными предметами.

В) словесно-логическое – здесь абстрактное понятие, представлено понятийно. Реальность доступна в ее словесном оформлении (оперирование знаковой системой).

► по характеру задач:

а) теоретическое – познание законов, правил;

б) практическое – подготовка физического производства действительности, ограничивается временем. Эти 2 типа мышления антагонистичны.

► по характеру протекания мышления:

а) интуитивное – свернуто во времени, быстрота протекания; не выделены этапы; бессознательно.

б) логическое – четко выделены этапы. Сознательно. Отличается временным признаком, структурный уровень протекания. Степень зависимости от эмоциональной сферы.

► по содержанию используемых средств:

а) наглядное – необходимо, чтобы информация была представлена образно, наглядно; б) вербальное – наглядность не требуется, можно мыслить понятийными системами. ► функциональная классификация:

а) критическое – требует оценки получаемой информации, отбор, ответы получаются, есть эталон и делается вывод;

б) творческое – оно бывает теоретическим и практическим, оно предполагает выход за стереотипы, которые определяют наше мышление; нет эталона результата, есть множество решений;

Фазы мышления:

♣ проблемная ситуация - запускается эмоцией удивления, затем происходит анализ этой ситуации;

♣ решение найдено, но еще нет ответа;

♣ понимание;

♣ оформление найденного решения, реализация принципов решения.

Формы мышления:

1. Понятие - это отражение общих и существенных свойств предметов или явле­ний. В основе понятий лежат наши знания об этих предметах или явлениях.

Общими понятиями называют те, которые охватывают целый класс однород­ных предметов или явлений, носящих одно и то же название. Напр., понятия «стул», «здание», и др. В общих понятиях отражаются при­знаки, свойственные всем предметам, которые объединены соответствующим по­нятием.

Единичными называются понятия, обозначающие какой-либо один предмет. Например, «Енисей», «Венера», «Саратов» и др.

2. суждение;

3. умозаключение - представляет собой формирование новых суждений на основе преоб­разования уже имеющихся.

Операции мышления:

Анализ – выделение структурных составляющих целого, находящихся во взаимосвязи

Синтез – мысленное сочетание составляющих при изменении свойств составных частей

Сравнение – сопоставление с целью поиска сходств и различий

Обобщение – мысленное выделение общего в предметах и явлениях, мысленное объединение их в группы

Систематизация – распределение по группам и подгруппам в соответствии со сходствами и различиями

Абстракция – мысленное выделение существенных свойств при отвлечении от несущественных

Конкретизация – переход от обобщенного к единичному случаю.

Воображение – это процесс преобразования представлений, отражаю­щих реальную действительность, и создание на этой основе новых представлений.

Важнейшее назначение воображения как психического процесса заключается в том, что оно позволяет представлять результат труда до его начала, представлять не только конечный продукт труда, но и его промежуточные продукты. Воображение, подобно мышлению, позволяет предвидеть будущее. Ценность воображения в том, что оно позволяет принять решение и найти выход в проблемной ситуации даже при отсутствии нужной полноты знаний, которые необходимы для мышления.

Виды воображения:

По степени активности:

1) пассивное - фантазия, создающая образы, которые не воплощаются в жизнь, намечающая программы поведения, которые не осуществляются и зачастую не могут быть осуществленными. Преднамеренное пассивное воображение соз­дает образы, не связанные с волей. Эти образы получили название грез. В грезах наиболее ярко обнаруживается связь воображения с потребностями личности. Легко предугадать, о чем будет грезить человек, с волнением ожидающий значимо­го для него события.

2 ) активное - бывает творческим (самостоятельное создание новых образов, которые реализуются в оригинальных и ценных продуктах деятельности) и воссоздающим (воображение, имеющее в своей основе создание образов, соответствующих описанию.

По степени волевых усилий:

1) Преднамеренное воображение - проявляется, когда перед человеком стоит задача со­здания определенных образов, намеченных им самим или заданных ему со сторо­ны. В этих случаях процесс воображения контролируется и направляется самим человеком.

А) Воссоздающее воображение проявляется тогда, когда человеку необходимо воссоздать представление объекта, как можно более полно соответствующее его описанию. С этим видом воображения мы сталкиваемся, когда читаем описание географических мест или исторических событий, а также когда знакомимся с ли­тературными героями.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: