Теория потребностей А. Маслоу

Гуманистическое направление в педагогике, сформиро­вавшееся в 50-е годы, ориентирует учителей прежде всего на изучение ценностных ориентации и жизненных планов обучаемых. При их изучении современная западная педаго­гика опирается на концепцию мотивации и самоактуализа­ции личности, разработанную американским профессором психологии Абрахамом Маслоу, эмигрировавшим, к слову сказать, из бывшего Советского Союза, где он носил «ред­кую» фамилию Маслов.

Фундаментальным тезисом этой теории является утвер­ждение о необходимости изучения человека как общего, уникального, организованного целого. В иерархической структуре потребностей мотивация влияет на человека как на целое, а не на отдельные аспекты поведения. А.Маслоу считает, что определяющей является мотивация поиска личных целей, смысла жизни.

У каждого человека есть низшие и высшие потребности. Они связаны в сложную иерархическую зависимость, на­глядной моделью которой является пирамида. В основании пирамиды индивидуальной мотивации (рис. 29) лежат фи­зиологические потребности в пище, воде, тепле, отдыхе, движении, здоровье, жилье, сне, защите от стихийных сил природы и т. д. Следующий уровень занимают потребности в безопасности, в защите от насилия и угроз (стабильность, экономика, работа, защищенность и т. д.). За ними идут по­требности в общении, привязанности и любви. Потребности в оценке и уважении (престиж, статус, превосходство, при­знание, внимание, достоинство, понимание) расположились еще выше. Вершину пирамиды занимают значительно ме-

САМО­ВЫРА­ЖЕНИЕ

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: