ТОР 5 статей:
Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия
Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века
Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка
Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы
КАТЕГОРИИ:
- Археология
- Архитектура
- Астрономия
- Аудит
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерский учёт
- Войное дело
- Генетика
- География
- Геология
- Дизайн
- Искусство
- История
- Кино
- Кулинария
- Культура
- Литература
- Математика
- Медицина
- Металлургия
- Мифология
- Музыка
- Психология
- Религия
- Спорт
- Строительство
- Техника
- Транспорт
- Туризм
- Усадьба
- Физика
- Фотография
- Химия
- Экология
- Электричество
- Электроника
- Энергетика
Основные подходы и школы в управлении
Хотя организации существуют почти столько же, сколько существует мир, до 20-го века не задумывались над тем, как управлять системно. Первый взрыв интереса к управлению был отмечен в 1911 г. Именно тогда Фредерик Тейлор опубликовал свою книгу «Принципы научного управления», традиционно считающуюся началом признания управленческой науки самостоятельной. Развитие управления как научной дисциплины представляло собой разработку различных подходов.
К настоящему времени известны четыре важнейших подхода, которые внесли существенный вклад в развитие теории и практики управления (табл. 11).
Таблица 11
Вклад различных направлений в развитие управленческой мысли
| 1. Подход с позиции выделения различных школ |
| Школа научного управления |
| 1. Использование научного анализа для определения лучших способов выполнения задачи |
Окончание табл. 11
| 2. Отбор работников, лучше всего подходящих для выполнения задач, и обеспечение их обучения 3. Обеспечение работников ресурсами, требуемыми для эффективного выполнения их задач 4. Систематическое и правильное использование материального стимулирования для повышения производительности 5. Отделение обдумывания и планирования от самой работы |
| Классическая школа управления |
| 1. Развитие принципов управления 2. Описание функций управления 3. Систематизированный подход к управлению всей организацией |
| Школа человеческих отношений и поведенческих наук |
| 1. Применение управления межличностными отношениями в коллективе для повышения удовлетворённости и производительности 2. Применение к управлению наук о человеческом поведении, помогающих работнику в осознании собственных возможностей для максимального использования его потенциала |
| Количественная школа |
| 1. Углубление понимания сложных управленческих проблем благодаря разработке и применению моделей 2. Развитие количественных методов в помощь руководителям, принимающим решения в сложных ситуациях |
| 2. Процессный подход |
| Рассматривает организацию как серию взаимосвязанных управленческих функций: планирования, организации, мотивации, контроля. Связующие процессы: принятие решений, коммуникации |
| 3. Системный подход |
| Подчёркивает, что руководители должны рассматривать организацию как совокупность взаимосвязанных элементов: людей, структуры, задач и технологии, которые ориентированы для достижения различных целей в условиях меняющейся внешней среды |
| 4. Ситуационный подход |
| Говорит о том, что пригодность различных методов управления определяется ситуацией. Не существует единого «лучшего» способа управлять организацией. Самым эффективным методом в конкретной ситуации является тот, который более всего соответствует данной ситуации |
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: