ТОР 5 статей:
Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия
Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века
Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка
Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы
КАТЕГОРИИ:
- Археология
- Архитектура
- Астрономия
- Аудит
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерский учёт
- Войное дело
- Генетика
- География
- Геология
- Дизайн
- Искусство
- История
- Кино
- Кулинария
- Культура
- Литература
- Математика
- Медицина
- Металлургия
- Мифология
- Музыка
- Психология
- Религия
- Спорт
- Строительство
- Техника
- Транспорт
- Туризм
- Усадьба
- Физика
- Фотография
- Химия
- Экология
- Электричество
- Электроника
- Энергетика
Кесте-5. Сабақты ұйымдастыруға қойылатын талаптар
| Ұйымдастырушылық | Дидактикалық | Тәрбиелік |
| · Сабақты өткізудің нақты жоспарының болуы; · Сабақты өткізуді нақты ұйымдастырудың, балалар алдына сабақтың тақырыбы, мақсаты мен міндетін айқын қоюдың дұрыс жолға қойылуы; · Оқытудың құрал-жабдықтары мен көрнекілігін, техникалық құралдарын ұтымды таңдап алып, тиімді қолданылуы; · Сабақ үстінде балалар тәртібі мен ұйымшылдығының сақталуы. | · Сабақтың білімдік мақсаты нақты анықтау; · Сабақтың дидактикалық қағидалардың бәрін бірлікте, шығарма-шылықпен жүзеге асыру; · Оқу бағдарламасы мен балалар даярлығына сәйкес тиімді сабақтың мазмұнын айқындау; · Оқытудың, ынталандыру мен бақылаудың неғұрлым тиімді әдіс, тәсілдерін, құралын таңдап алу; · Сабақты балалардың танымдық белсенділігін оятып, оқытудың сөз жүзіндегі, көрнекілік, іс-тәжірибелік әдістерін тиімді ұйымдастыру. | · Сабақтың тәрбиелік мақсатын дұрыс анықтап, оның мақсат бағыныңқы өткізілуін қамтамасыз ету; · Ғылыми білімдер негізінде балалардың дүниетанымын, жоғары адамгершілік, имандылық, әдептілік қасиеттерін, көркемдік, әсемдік сезімдерін қалыптастыру; · Балалардың танымдық қызығушылығын, оқу-білімге деген жағымды қатынасы мен өз бетінше білім алу дағдысын қалыптастыру; · Мұғалімінің жеке басының үлгісімен балаларға ықпал етуі, ұстаздық әдеп сақтауы. |
Барлық сабақтар талданады және сабақты талдаудың мақсаты:
- Оқушылардың білім, іскерлік және дағдылардың сапасын бақылау.
- Мұғалімге нұсқаулар беру.
- Педагогикалық шеберлікке жетуге көмектесу.
- Мұғалімнің жетістігі мен кемшіліктерінің себептерін анықтау, кемшіліктерді жоюға көмектесу.
- Мұғалімнің атқаратын жұмыстарын белгілеу.
Сабақтарды өткізу деңгейлеріне қарай төмендегідей бағалар беріледі:
а) жақсы: мұғалімнің сабақ мақсатына сай оқушылармен кері байланысы болып, қиыншылықтарды жеңуі;
ә ) өте жақсы: мұғалімнің оқушыларды мәселені шешуге қатыстыруы және сол арқылы тақырыпты меңгертуі;
б ) орташа: оқушылардың білімін және іскерліктерін анықтауы және тақырыпты сабақ мақсатына сәйкес ашуы;
в) нашар: оқушылардан өткен тақырыпты сұрау, жаңа материалды жоспармен түсіндіру жүзеге асады. Бұл деңгейде оқушылардың танымдық іс-әрекеті мен белсенділіктері төмен болады.
Мұғалімдердің кәсіби біліктерін шыңдау үшін педагогикалық жиындарда оларға панорамалық сабақтар бергізеді. Панорамалық сабақтыөткізудегі негізгі мақсат – жаңашыл мұғалімдердің өзінің ұстаздық зертханасын ашып, сабақ беруі, яғни әдістемесін көпке тарату.
Панорамалық сабақты өткізу үшін мұғалімге қойылатын ең бірінші талап – оның сабақ берудегі өзгеге ұқсамайтын өзіндік әдісінің болуы. Мұғалімнің оқыту процесінде ең көп сүйенетін әдісі қандай, оның тиімділігі неде? Тыңдаушылар соны біліп, сезінуі керек.
Панорамалық сабақтарға қойылатын талаптардың бірі - мұғалімнің өткізген сабағын өзі талдап беретіндігі. Панорамалық сабақ бір тақырыпты өтуге, яғни тек бір сабақ арқылы оның көп жылғы игі тәжірибелерін көпке танытады.
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: