Назвіть методи, що стимулюють відчуття відповідальності

Методи стимулювання обов'язку й відповідальності. Ідеальне навчання засноване лише на інтересі, без оцінок, щоденного оцінювання. Новатором у такому підході до навчання є Ш. Амонашвілі. Головне в цьому методі - привчити дитину жити не тільки за стимулом «хочеться», а й за стимулом «треба», «необхідно»;

· роз'яснення мети навчального предмета - метод стимулювання, основним правилом якого є: «Це згодиться в житті», «Без цього не можна бути освіченою та культурною людиною», «У майбутньому це стане тобі необхідним»;

· вимоги до вивчення предмета (орфографічні, дисциплінарні, організаційно-педагогічні). Їх виконання привчає учнів до дисциплінованості, що є головним у використанні цих методів, хоча даний аспект вивчено в дидактиці недостатньо;

· заохочення та покарання в навчанні: оцінка учня за успіхи, усне схвалення та осуд педагога.

Внутрішній закон кожного педагога - не користуватись антипедагогічними прийомами: виведення з уроку, виставлення негативної оцінки за поведінку, фізичне покарання тощо.

49. Запропонуйте методи стимулювання та мотивації навчально-пізнавальної діяльності учнів, їх доцільність при проведенні комбінованого уроку:

· Методи стимулювання інтересу до навчання (пізнавальні ігри, навчальні дискусії, створення ситуацій емоційно-моральних переживань; створення ситуацій пізнавальної новизни; створення ситуацій зацікавленості);

· Методи стимулювання обов’язку і відповідальності в учінні (переконання в значущості навчання; вимоги, вправи з виконання вимог; заохочення, покарання);

Доцільність використаня при проведенні комбінованого уроку:

· Слугує, зокрема для вчителя, засобом мотивування учнів до учіння;

· Є головним стимулом пізнавальної діяльності учнів на уроці;

· Діяльність учня має продуктивний і пошуковий характер;

· Активує діяльність учнів на уроці, робить їх дієвими учасниками процесу навчання;

· Досягається мета навчання.

50. За Ю.К.Бабанським методи контролю й самоконтролю поділ.:

1. Методи усного контролю (індивідуальне, фронтальне опитування; усні заліки, усні іспити;програмоване опитування)

2. Методи письмового опитування (контрольні письмові роботи;заліки,іспити;програмовані письмові роботи)

3. Методи лабораторно-практичного контролю (контрольні та лабораторні роботи, машинний контроль)

Дана класифікація базується на основі цілісного підходу до процесу. Передбачає комплексне об’єднання методів,прийомів і засобів навчання, послідовність і логічність етапів уроку, підготовку і об’єктивне оцінювання школярів.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: