II. Die Intonationsgestaltung des Sprechtextes

Die Intonationsmodelle der deutschen Standardaussprache werden in einzelnen Aussprüchen vollständig realisiert. Im Sprechtext unterliegen sie jedoch den verschiedenen Variationen.

Der Sprechtext ist ein geschlossenes Informationsgebilde (Struktur). Diese Geschlossenheit beruht darauf, dass die vorangehenden Teile die nachfolgenden programmieren und berücksichtigen. Infolgedessen erscheinen im Sprechtext verschiedene Verstärkungen, Schwächungen, Verschmelzungen, Absonderungen, Pausen, Tonhöheveränderungen usw. All diese Veränderungen sind von außensprachlichen Faktoren abhängig, wie von dem psychischen und physischen Zustand der Gesprächspartner, dem Grad der Interessiertheit und der konkreten Kommunikationsabsicht des Sprechenden.

Folgende intonatorische Eigenschaften sind von ausschlaggebender Bedeutung:

- die Intonationsstruktur eines Textes wird entsprechend der kommunikativen Tradition (Gewohnheit) der jeweiligen Sprache gestaltet. Beispielsweise werden russische Bekanntmachungen in einer recht hohen Tonlage und mit einer ausgeprägter Melodisierung realisiert, während im Deutschen vor allem die mittlere Tonlage mir geringen Tonhöhenunterschieden vorherrscht und hier gerade das dynamische Element eine große Rolle spielt.

- jede Sprache hat eigene Intonationsgesetze, die das Gewicht der intonatorischen Satzstrukturen innerhalb eines Textes bestimmen. Gerade das Verhältnis verschiedener intonatorischer Satzstrukturen zueinander macht das Wesen der phonetischen Texttaktik aus.

Die Intonationsgestaltung des Textes wird durch einen bestimmten Komplex intonatorischer Mittel realisiert. Mit diesen Mittel setzt sich die Textintonologie auseinander.

Die Aufgabe der Textintonologie besteht in der Bestimmung der intonatorischen Mittel, die in der Sprache die Geschlossenheit des Textes garantieren und die Funktion der Verbindung der entsprechenden Textelemente verwirklichen.

Лекция № 8: Vergleichende Analyse der deutschen und der russischen Phonemsysteme

Цель занятия: сравнительно-сопоставительный анализ фонемных систем немецкого и русского языков.

Занятие направлено на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

ОК-1 (владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения);

ОК-6 (способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь);

ОК-8 (готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией);

ОК-15 (способен обобщать закономерности исторического процесса немецкоязычного сообщества);

ОК-16 (способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики);

ОПК-2 (способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач);

ОПК-3 (владеет основами речевой профессиональной культуры);

Образовательные технологии: метод проблемного изложения в сочетании с интерактивными методиками в виде встроенных в ход лекции вопросов к аудитории, апеллирующих к наличному опыту и знаниям последней.

План занятия

1. Vergleichende Analyse des deutschen und des russischen Vokalsystems.

2. Vergleichende Analyse des deutschen und des russischen Konsonantensystems.

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