Подписана Россией 24 сентября 2008 года

Каким образом формирование и принятие социальной модели инвалидности, как основы для изменения положения людей с отклонениями в развитии, связано с реформированием системы специального образования?

В данном случае, связь очевидна, поскольку при принятии социальной модели признаётся, что ограниченные возможности инвалидов – это результат отношения общества к их особым потребностям, а не внутреннее, присущее именно этим людям свойство или «болезнь».

Соответственно, обучение детей-инвалидов не должно проводится по «диагностическому» признаку, быть узконаправленным на то или иное отклонение или заболевание, и осуществляться в закрытых специальных школьных учреждениях в соответствие с «болезнью». Обществу необходимо преодолеть негативные установки в отношении детской инвалидности, изжить их, и предоставить детям с инвалидностью равные возможности полноценного участия во всех сферах школьной и внешкольной активности.

При социальной модели для учащихся со специальными образовательным потребностями должен быть обеспечен максимально широкий доступ к общеобразовательной сети.

Ярская-Смирнова Е.Р. Наберушкина Э.К.

«Социальная работа с инвалидами», СПб.: «Питер», 2004

Традиционный («медицинский») подход к инвалидности:

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: