ТОР 5 статей:
Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия
Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века
Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка
Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы
КАТЕГОРИИ:
- Археология
- Архитектура
- Астрономия
- Аудит
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерский учёт
- Войное дело
- Генетика
- География
- Геология
- Дизайн
- Искусство
- История
- Кино
- Кулинария
- Культура
- Литература
- Математика
- Медицина
- Металлургия
- Мифология
- Музыка
- Психология
- Религия
- Спорт
- Строительство
- Техника
- Транспорт
- Туризм
- Усадьба
- Физика
- Фотография
- Химия
- Экология
- Электричество
- Электроника
- Энергетика
Комплекс дидактических игр заключительного этапа исследования
| Название дидактической игры | Цели и задачи дидактической игры |
| 1. Формирование элементарных математических представлений и сенсорное воспитание | |
| "Логический поезд" | Развивать речь, логическое мышление. |
| "Какого цвета?" | Закрепление цветов и оттенков |
| "Что изменилось? | Развивать у детей внимание, память, логическое мышление. |
| "Разложи в коробки" (Блоки Дьенеша) | Учить детей классифицировать предметы по цвету. Закрепить названия основных цветов. |
| "Сосчитай и сравни". | Закрепление счета до 5. Умение сравнивать группы предметов по кол-ву. |
| "Волшебный квадрат" | Учить детей видоизменять, имеющиеся представления и создавать новые формы. |
| Наведем порядок | Учить детей сравнивать величины предметов. Уметь располагать предметы в порядке убывания (увеличения) величины (предметы различаются по длине, либо ширине, высоте). |
| Возьми столько же | Уточнение понятий «счет», «отсчет», сравнение количества. |
| "Собери бусы" | Развивать у детей навыки чередования бус разного цвета, размера, формы. Развивать мелкую моторику рук. Формировать элементарные математические представления. |
| Лево - Право | Ориентировка относительно себя. |
| «Из чего сделано?» | Учить детей группировать предметы по материалу, из которого они сделаны (резина, металл, дерево, стекло, пластмасса); активизировать словарь детей; воспитывать наблюдательность, внимание, умение четко выполнять правила игры. |
| «Цветные клубочки» | Познакомить детей с различными оттенками цветов, научить выделять самые светлые, самые темные оттенки цвета, и обозначать их словесно: темный, светлее, самый светлый |
| «Подбери кукле бантик» | Продолжать учить различать и подбирать одинаковые по цвету предметы; подбирать предметы с ориентацией на цвет, как на значимый признак. |
| «Чудесные превращения»; «Костюмы для Петрушек»; «Подбери кукле соседку по цвету». | Упражнять детей в сопоставлении предметов по цвету, форме; - закрепить умение подбирать фигуры, ориентируясь на постепенный переход от одного цвета к другому (светлые, темные оттенки) |
| «Геометрическое лото». | Закрепить представления детей об основных геометрических формах, упражнять в подборе форм по образцу; - учить детей выделять форму как отдельный признак предмета |
| «Цветные дома» | Закрепить у детей знания о геометрических формах (круг, квадрат, прямоугольник, овал, треугольник); - продолжать учить воспринимать плоскостные формы предметов выбор по образцу, выделять форму, как отдельный признак предмета |
| «Построим дом для друзей»; «Ворота для машин» | Закрепить знания детей об основных геометр. телах: шар, цилиндр, конус, куб, пирамида |
| «Волшебная мозаика» | Закрепить представления о прямолинейных геометрических формах (квадрате, прямоугольнике, треугольнике), об округлых геометрических формах (круге и овале); - закрепить в речи названия этих форм, учить различать и воспроизводить эти формы |
| «Чудесная корзинка»; | Упражнять детей в зрительном нахождении геометрической формы по образцу, словесному называнию; - учить подбирать предметы к геометрическим образцам, закрепить в речи названия основных форм |
| «Мастерская папы Карло» Упр-е «Составные картинки» | Закрепить представления детей о разных геометрических формах, их разновидностях; - умение находить одинаковые и различные по форме предметы; - познакомить с разновидностью прямоугольников, учить выделять их в окружающей обстановке |
| «Построй башенку для Пятачка». | Закрепить умение детей выделять контрастные величины предметов (большой-маленький, длинный-короткий, широкий-узкий, высокий-низкий). |
| «Помоги построить лесенку для Винни-Пуха» | Закрепить представления об относительной величине предметов; - учить детей выделять величину предмета, не отвлекаясь на другие признаки; - выделять величину, как значимый признак предмета |
| «Ручейки»; «Найди домики для зверей»; «Найди Винни-Пуху баночку с медом»; «Мебель для трех медведей» | Упражнять детей в умении определять размер предметов, соотносить предметы по размеру, сравнивать их; учить детей располагать предметы в логической последовательности в зависимости от их размера(от большого к маленькому);называть признак величины предмета словом. |
| «Дорожки для машин» | Закрепить умение детей последовательно располагать в ряд предметы разной величины; - строить последовательный ряд по величине (ширине), упорядочивать ряд в двух направлениях: по возрастанию и убыванию |
| 2. Ребенок и окружающий мир. Предметное окружение | |
| "Цвета и краски" | Учить детей подбирать картинки, соблюдая словесные указания ведущего. Закрепление знаний цветов и оттенков. |
| ""Найди что скажу" | Развивать у детей внимательность, ориентировку в пространстве. |
| "Мир машин" | Уточнить представление о транспорте, для чего он нужен, кто на нем работает? |
| «Новоселье куклы» | Упражнять детей в употреблении и понимании обобщающих слов: мебель, одежда, обувь, посуда, игрушки; воспитывать у детей доброжелательное отношение к игрушкам, желание играть со сверстниками. |
| "Одень Машу" | Знакомить детей с различными видами одежды. Определять, к какому сезону относится та или иная модель, называть их. |
| "Что лишнее?" | Учить детей классифицировать предметы по общему признаку, находить несоответствие, развивать логику, внимание. |
| "Противоположности" | Учить детей подбирать картинки при помощи вопросов. Уметь различать противоположные предметы и их свойства. Расширять представления детей об окружающем мире. |
| "Собери картинку" | Учить детей собирать целую картину из отдельных частей разной формы. Развивать навыки ориентировки на плоскости. |
| Покажем Мишке, как надо одеваться, чтобы не простудиться | Закрепить названия зимней одежды и порядок одевания. Формировать представления о необходимости заботиться о своем здоровье. |
| Можно – нельзя | закреплять представление о бытовых предметах, которыми нельзя играть. |
| 4. Природное окружение. Экологическое окружение | |
| "Спрячь жучков" | Умение подирать одинаковые по цвету предметы «листок-жук». Закрепить цвета и оттенки. |
| "Времена года" | Учить детей правильно складывать логические цепочки из картинок, изображающих сезонные явления. |
| "Чувства" | Учить детей различать чувства по их внешним признакам, учиться выражать их на своём лице мимикой. |
| Будь внимателен | Уточнение понятий «части суток», развитие внимания. |
| "Что напутал Буратино?" | Учить детей видеть неполадки и устранять их, развитие внимания и находчивости. |
| "Валеология. Если малыш поранился..." | Знакомить детей с мерами осторожности в различных ситуациях, что нужно делать, если произошла травма. |
| "Валеология и здоровый малыш"- 1.правильное и неправильное питание; 2.колющие и режущие предметы; 3.остался дома один - что можно и что нельзя? 4. спички детям не игрушка... | Учить детей заботиться о своем здоровье и безопасности, а также здоровье и безопасности окружающих людей. |
| "Валеология, или здоровый малыш". | Знакомить детей с вредными и полезными привычками. Закрепить знания детей о том, что полезно и что вредно для человеческого организма. |
| "Наши верные друзья!" | дать детям представления о пользе соблюдения личной гигиены; умывание, утренней гимнастики, соблюдение режима дня, для поддержки здоровья |
| "Ассоциации - распорядок дня" | Учить детей составлять логическую цепочку из фрагментов. Развивать мыслительную действительность. |
| 3. Явления в общественной жизни | |
| "Хорошо или плохо?" | Учить детей определять характер поступков и подбирать ситуативные картинки. |
| "Законы улиц и дорог" | Знакомить детей с новыми правилами движения и дорожными знаками. |
| Найди и назови | Закрепить названия видов наземного транспорта; Закреплять умение находить предмет по нескольким признакам. |
| О чем говорит светофор | Закреплять знания о значении цветов светофора и правила движения; Упражнять в выполнении правил. |
| Покажем кукле, как работает парикмахер | Уточнить знания о труде парикмахера; Продолжать формировать представление о необходимости поддерживать чистоту тела и аккуратный внешний вид. |
| "Знаю все профессии". | Знакомить детей с разными профессиями: (врач, пилот, моряк), с атрибутами принадлежащими к этим профессиям. |
| Запомни движение | Закрепить знания об основных видах движений (ходьба, бег, метание, лазанье, прыжки) и их разновидностях (в соответствии с программными требованиями для каждого возраста); Упражнять в умении осознавать, запоминать и воспроизводить показанные движения, развивать зрительно-моторную память, внимание; Продолжать формировать представление о пользе занятий физкультурой и спортом. |
| На чем люди ездят | Закрепить названия видов наземного транспорта; Продолжать учить дифференцировать виды наземного транспорта по функции; Упражнять в действиях по сигналу. |
| 5. Развитие речи | |
| "Закончи предложение". | Учить детей заканчивать предложение, подбирая слова по смыслу. Развивать связную речь детей. |
| " Опиши, мы отгадаем" | Учить детей описывать предметы и отгадывать их по описанию. Развивать связную речь, расширять активный словарь детей. |
| Один - много | Согласование существительного и числительного |
| Подскажи словечко | Согласование прилагательных и существительных в роде. |
| Скажи наоборот | Учить детей подбирать слова – антонимы |
Приложение 12
Дидактическая игра «Колобок»
Цели. Уточнение и активизация словаря по теме «Продукты питания». Развитие фонетической стороны речи – автоматизация правильного произношения звука К в слогах, словах, предложениях. Развитие фонематического слуха – учить определять место звука К в словах.
Оборудование. Картинки, содержащие звук К: молоко, солонка, два желтка, мука, миска, пачка сахара, печка, колобок из теста, колобок печенный. Большая картинка печки – формат А4. Книжка-раскладушка.
Предварительная работа. Картинки для первого варианта игры распечатываются из сценария игры. Для книжки-раскладушки - сначала необходимо создать картинки определенного размера. Картинки: миска, мука, два желтка, пачка сахара имеют длину -14см, высоту – 8, 5 см, картинки молоко, солонка – высоту 8, 5 см, длину – 7 см. Все они двухсторонние. На обратной стороне картинки «пачка сахара» – «колобок из теста». Обратите внимание на то, что при складывании книжки-раскладушки, картинки не переворачиваются «вверх ногами».
На изображении «печка» отступаем слева и справа по 7, 5 см, проводим линию. Это линия сгиба. Изображение колобка печенного 14 см на 14 см разрезаем пополам, приклеиваем на лист с «печкой» с другой стороны так, чтобы при сгибе получился целый колобок. Все картинки вдоль линии сгиба приклеиваем обычным, прозрачным скотчем.
Для сохранности можно все картинки заламинировать.
Описание игры.
Вариант № 1
Задание № 1
Педагог раскладывает на столе предметные картинки, предлагает детям рассмотреть и назвать их. Затем просит проговорить соответствующие чистоговорки. Картинки при этом складываются друг на друга, в виде «стопочки».
Карточка № 1
ка – ка – ка – вот миска
Карточка № 2
ку – ку – ку – положу муку
Карточка № 3
Ка – ка – ка – положу два желтка
Карточка № 4
ку – ку – ку – соль посыплю я в миску
Карточка № 5
ка – ка – ка – налью немного молока
Карточка № 6
ку – ку – ку – положу сахара щепотку
Карточка № 7
ка – ка – ка – скатал (а) колобка
Карточка № 8
ку – ку – ку – колобка в печку!
Ребенок приговаривает: Гори ярко, ярко! В печке будет жарко, жарко!
Карточка № 9
ка – ка – ка – испек (ла) я колобка
Задание № 2 Рассмотреть картинки, произнести слова и определить место звука К в словах.
Задание № 3 Вспомнить слова из чистоговорки со звуком К.
Задание № 4. Что лежит около?
Предварительно картинки раскладывают в пары, тройки.
Около колобка лежит молоко.
Около желтков лежит солонка.
Около колобка лежит мука и печка. И т. д.
Вариант № 2 Игра с книжкой раскладушкой.
На каждую фразу загибается одна из картинок.
ка – ка – ка – вот миска
ку – ку – ку – положу муку в миску
ка – ка – ка – положу два желтка
ку – ку – ку – соль посыплю я в миску
ка – ка – ка – налью немного молока
ку – ку – ку – положу сахара щепотку (загибается картинка с сахаром, появляется картинка колобка из теста)
ка – ка – ка – скатал (а) колобка
Книжка-раскладушка выкладывается на картинку печки - формат А 4.
ку – ку – ку – колобка в печку!
Ребенок приговаривает: Гори ярко, ярко! В печке будет жарко, жарко!
Затем ребенок закрывает печку по линиям сгиба – получается румяный колобок.
ка – ка – ка – испек (ла) я колобка
Конец игры.
Примечания. Данная игра разработана для работы с детьми разного возраста по автоматизации звука К в речи. Первый вариант подходит для старшей, подготовительной группы. Второй вариант разработан специально для младшей и средней группы. У детей с дизатрией довольно часто наблюдаются дефекты звукопроизношения звука К. Только в игровой форме, с использованием цветного и красочного материала, можно добиться положительных результатов и скорректировать речь ребенка. Надеюсь, что моя игра займет свое место в Вашей копилке методических игр.
Картинки для оформления игры скачены из интернета.
Вот какая у меня получилась игра!
Приложение
Таблица 6
Сравнительные результаты диагностики по разделу «Формирование элементарных математических представлений и сенсорное воспитание»
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: