II. Формирование новых понятий.

1. Н а д о с к е записаны слова.

– Назовите, какие звуки обозначают выделенные буквы.

– Буква Т не обозначает никакого звука.

Учитель читает стихотворение:

Порой в словах встречаются

Ужасные согласные.

Они не произносятся,

И что писать, неясно вам…

– Над какой темой мы сегодня будем работать?

2. Анализ однокоренных слов, сравнение произношения и написания, упр. 48.

– В каком из трех слов согласный [т] находится в сильной позиции и слышится отчетливо? (Три согласных звука подряд произносить порой сложно, поэтому мы порой упрощаем и один звук исчезает. Их и называют непроизносимыми согласными.)

3. Подбор к существительным однокоренных прилагательных, упр. 49.

– Какое из пары слов является проверочным?

– Как проверить написание непроизносимого согласного?

Физкультминутка

4. Самостоятельная работа.

Образование однокоренных слов, подбор синонимов, упр. 51.

III. Итог урока.

– Замените словосочетание одним словом, близким по значению. Докажите правописание слова.

красивый ребенок –... (прелес т ный)

печальный итог –... (грус т ный)

пасмурный день –... (ненас т ный)

правдивый ответ –... (чес т ный)

– Как проверить написание слова с непроизносимым согласным?

Домашнее задание: упр. 50.

Урок 10 (2)

ПРОВЕРКА ОРФОГРАММЫ – НЕПРОИЗНОСИМОЙ СОГЛАСНОЙ

Ц е л ь: конкретизировать способ проверки орфограмм – непроизносимой согласной, развивать умение проверки написания слов с непроизносимой согласной.

Х о д у р о к а

I. Чистописание.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: