Обучение идет впереди развития, в зоне

Ближайшего развития, стимулируя и ускоряя

Развитие

Ведущая роль обучения в развитии выступает

Как осознанное с позиций усвоенного, в

Обучении опыту — как опережающее

Управление личностью своим развитием

(построение и реализация программ

Самосовершенствования)

Приоритет формирования способов

Умственных действий

Приоритет формирования самоуправляющего

Механизма личности

Ведущая роль теоретического знания,

Мышления выражается в дедуктивном

Структурировании учебного материала

Ведущая роль теоретического знания

Выражается в овладении учащимися

Методологией своей деятельности (учебной и

Внеучебной), в осознании ими действия

Самоуправляющих механизмов личности

Целенаправленнаяучебная деятельность

включает все этапы: целеполагание,

планирование, реализацию целей и анализ

Результатов (на уровне рефлексии). Однако

Эта деятельность направлена лишь на

Удовлетворение познавательной потребности,

На изменение личностью самой себя как

Субъекта учения — познания, т.е.

Представляет собой на внутриличностном

Уровне процесс самообучения

Полноценная целенаправленная

Деятельность, включающая все этапы

(целеполагание, планирование, реализацию

Целей и рефлексивный анализ результатов),

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: