Процесс разработки конкретной педагогической технологии можно назвать процессом педагогического проектирования.
Слайд 12
Последовательность его шагов будет следующей:
• выбор содержания обучения, предусмотренного учебным планом и учебными программами;
• выбор приоритетных целей, на которые должен быть ориентирован преподаватель: какие профессиональные и личностные качества будут сформированы у студентов в процессе преподавания проектируемой дисциплины;
• выбор технологии, ориентированной на совокупность целей или на одну приоритетную цель;
• разработка технологии обучения.
Проектирование технологии обучения предполагает проектирование содержания дисциплины, форм организации учебного процесса, выбор методов и средств обучения.
"Технология обучения" - двухслойное понятие, в котором внутренний слой заключает вычлененное из соответствующей области науки содержание учебной дисциплины, а внешний слой - формы реализации содержания в учебном процессе.
Слайд 13
Классификация технологий обучения
Слайд 14
Как уже отмечалось, на сегодняшний день нет четко зафиксированной классификации технологий обучения, однако выделены две градации - традиционная и инновационная - технологии обучения.
Слайд 15
А. Я. Савельев (НИИ высшего образования) предлагает следующую классификацию образовательных технологий:
• по направленности действия (ученики, студенты, преподаватели и т.д.);
• по целям обучения;
• по предметной среде (гуманитарные, естественные, технические дисциплины и т.д.);
• по применяемым техническим средствам (аудиовизуальные, компьютерные, видеокомпьютерные и т.д.);
• по организации учебного процесса (индивидуальные, коллективные, смешанные);
• по методической задаче (технология одного предмета, средства, метода).
В данном контексте, говоря о технологии обучения, авторы подразумевают технологию обучения студентов инженерного вуза, приводя в таблицах широкий спектр методов и средств обучения. Что касается разработки содержания дисциплины, выбора форм организации учебного процесса и форм контроля, то нагляднее всего эти стадии (шаги) педагогического проектирования продемонстрировать на примере модульного обучения.
Интенсификация обучения и проблемное обучение
Слайд 16
Интенсификация обучения продолжает оставаться одной из ключевых проблем педагогики высшей школы. Информационный взрыв и современные темпы прироста научной информации, которую нужно успеть передать студентам за время обучения, побуждают преподавателей искать выход из создавшегося положения и ликвидировать цейтнот за счет новых педагогических приемов. Одним из таких приемов является интенсификация учебной деятельности.
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском:
|