ТОР 5 статей: Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы КАТЕГОРИИ:
|
Модульний контроль 21. Комунікативна взаємодія педагога зі студентами, колегами, спрямована на встановлення сприятливого психологічного клімату, психологічну оптимізацію діяльності і стосунків це: а) комунікативний процес; б) професійне педагогічне спілкування; в) навчально-виховний процес; г) комунікація; д) перцепція; е) емпатія.
2. Головними ознаками педагогічного спілкування на суб’єкт-суб’єктному ґрунті є: а) особистісна орієнтація співрозмовників; б) рівність психологічних позицій співрозмовників; в) авторитарна позиція викладача; г) на думки, інтереси, побажання студентів не звертається увага викладача; д) висловлювання своєї незгоди; е) домінантна тенденція поведінки педагога – наполягання, примус.
3. Ознаки функціонально-рольового спілкування вчителя: а) суто ділове, стандартизоване; б) відкрите; в) обмежене вимогами рольової позиції; г) особистісно-орієнтоване.
4. Виберіть ознаки, які складають психологічний портрет особистісно-орієнтованого вчителя: а) відкритий, дає можливість висловлювати свої думки і почуття; б) демонструє студентам цілковиту довіру, не принижує їхньої гідності; в) щиро цікавиться життям студентів, небайдужий до їхніх проблем; г) не вникає в особистісні проблеми школярів; д) виявляє емпатійне розуміння.
5. Вкажіть послідовність етапів комунікації за В. Кан-Каликом, що становлять структуру педагогічної взаємодії: 1. Керування спілкуванням. 2. Початковий етап спілкування. 3. Аналіз спілкування. 4. Моделювання педагогом майбутнього спілкування (прогностичний етап).
6. Усталена система способів та прийомів, які використовує педагог у взаємодії – це... 7. Стиль диктату, коли підлеглий розглядається тільки як пасивний виконавець і йому фактично відмовлено у праві на самостійність та ініціативу носить назву... 8. Цей стиль ґрунтується на глибокій повазі до особистості кожного; засадою для нього є довіра й орієнтація на самоорганізацію, самоуправління особистості та колективу. Він називається... 9. Стиль, що характеризується браком стійкої педагогічної позиції; виявляється у невтручанні, низькому рівні вимог, формальному розв’язанні проблем. Він має назву... 10. За В. Кан-Каликом, виокремлюють такі основні стилі педагогічного спілкування: а) спілкування на підставі захоплення спільною творчою діяльністю; б) агресивний стиль; в) стиль педагогічного спілкування, що базується на дружньому ставленні; г) стиль спілкування дистанції; д) стиль спілкування-залякування; ж) стиль загравання. 11. Професійно-особистісна якість педагога, що характеризується потребою у спілкуванні, здатністю легко вступати в контакт, викликати позитивні емоції у співрозмовників, відчувати задоволення від спілкування має назву................... (комунікативність) 12. Співпереживання, розуміння будь-якого почуття — гніву, печалі, радості, що його переживає інша людина, і відповідний вияв свого розуміння цього почуття називається....................................................... (емпатія) 13. Здатність уявляти себе на місці іншої людини, бачити, подумки програвати за неї ту чи іншу ситуацію має назву............................................. (рефлексія)
Критерії оцінювання відповідей
Кожне питання оцінюється від 0 до 0,5 балів. Відсутність відповіді не оцінюється взагалі. Максимальна кількість балів за виконання 13-ти тестових завдань дорівнює 6,5 балам. Оцінка за контрольні завдання виставляється за такою градацією: 6-6,5 балів дорівнюють оцінці «відмінно»; 5 балів дорівнюють оцінці «добре»; 4 бали дорівнюють оцінці «задовільно»; 1-3 бали дорівнюють оцінці «незадовільно». Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском:
|