Главная

Популярная публикация

Научная публикация

Случайная публикация

Обратная связь

ТОР 5 статей:

Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия

Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века

Ценовые и неценовые факторы

Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка

Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы

КАТЕГОРИИ:






Конфлікт: види та причини виникнення




Здебільшого в педагогічних колективах виникають конфлікти міжособистісного характеру, зумовлені порушенням комунікації під час спільної педагогічної діяльності, недотриманням правил та норм професійної етики. Також у педагогів можуть виникати конфлікти особистісного характеру.

Здебільшого виокремлюють такі види міжособистісних кон­фліктів у педагогічному колективі:

· фахові конфлікти — виникають як реакція на порушення ділових взаємин, стають перешкодою для ефективної про­фесійно-педагогічної діяльності, здебільшого є наслідком некомпетентності педагога, нерозуміння ним мети своєї діяльності, його безініціативності під час роботи тощо;

· конфлікти очікувань — виникають через порушення рольової поведінки, невідповідність поведінки педагога нормам взаємин у педагогічному колективі зокрема, його нетактовність щодо колег і дітей, їхніх батьків, недотримання норм професійної етики, невиконання вимог колективу тощо;

· конфлікти особистісної несумісності — виникають через нестриманість, завищену самооцін­ку, зарозумілість, емоційну нестійкість, надмірну вразливість педагогів.

Конфлікти в педагогічному колективі можуть виникати через протиріччя поглядів колег або внаслідок спотворених уявлень окре­мих педагогів про певні аспекти життєдіяльності. Здебільшого ви­никнення конфліктів у педагогічному колективі зумовлено дією двох груп причин:

· соціально-ціннісною

- ціннісно-орієнтаційні — протиріччя між цілями сус­пільства, колективу й особистості;

- соціально-психологічні — несумісність психологічних і моральних якостей педагогів;

- соціально-демографічні — протиріччя, обумовлені ві­ком, статтю, соціальним станом, національністю, різноспрямованістю інтересів, релігійних поглядів та осо-бистісних ціннісних орієнтацій педагогів;

· організаційно-управлінською

- управлінсько-особистісні — неадекватне оцінювання керівником фахової придатності та моральних якос­тей працівника, нечіткий розподіл прав і обов'язків, надмірна завантаженість, невідповідність поточних завдань посадовим обов'язкам, недоброзичливість ке­рівника, необґрунтованість претензій до працівників;

- фінансово-організаційні — протиріччя між результа­тивністю, якістю праці та її оплатою;

- матеріально-технічні — протиріччя між засобами і пред­метом праці, між засобами праці і трудовим процесом, через що суб'єкт діяльності змушений працювати на за­старілому обладнанні в несприятливих умовах праці.

Передумови безконфліктної взаємодії:

· уміння відкрито говорити про себе, свої почуття, труднощі

· уміння слухати інших

· навички роботи з власними почуттями, психоемоційними станами, педагогічному колективі, та аналізування

· психотерапія негативних емоційних станів

· оволодіння методами релаксації, зосередження і медитації

 






Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском:

vikidalka.ru - 2015-2024 год. Все права принадлежат их авторам! Нарушение авторских прав | Нарушение персональных данных