Личность и коллектив в системе воспитательных отношений.

Коллектив – фактор и средство воспитания учащихся. Создателем теории воспитательного коллектива является А.С. Макаренко (1888-1939). Он принципиально по-новому осмыслил роль коллектива в воспитании детей. Он определял коллектив как «свободную группу трудящихся, объединенных единой целью, единым действием». Согласно А.С. Макаренко, сам коллектив на различных этапах своей жизни изменяется. На первом этапе педагог как организатор выступает с требованиями к коллективу.Второй этап жизни коллектива начинается с возникновения в нем актива. На третьем этапе, когда «требует сам коллектив», детский коллектив становится воспитательным в полном смысле этого слова. В соответствии с концепций А.С. Макаренко условно выделяют четыре этапа (стадии) становления коллектива: I этап Педагог организует жизнь и деятельность группы, объясняя цели и смысл деятельности и предъявляя прямые, ясные, решительные требования. II этап Требования педагога поддерживаются активом, который предъявляет их другим членам коллектива. III этап Появляется способность к формированию общественного мнения, что свидетельствует о достаточно высоком уровне развития внутриколлективных отношений. IV этап Создаются условия для развития творческой индивидуальности каждого члена коллектива. В зависимости от степени сформированности коллективных взаимоотношений педагог занимает разные позиции во взаимодействии с детьми: организатора совместной деятельности детей; участника совместной деятельности детей; консультанта, советника.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: