Методы требования, контроля и переключения на другие виды дея- I тельности и их психолого-педагогические основы.

Требование есть способ непосредственного побуждения учащихся к тем или иным поступкам или действиям, направленным на улучшение поведения.¹

Требования помогают учащимся осознавать и переживать возникающие у них внутренние противоречия между имеющимся и необходимым уровнем развития и тем самым вызывают потребность в работе над собой. Педагоги­ческими средствами этого метода являются просьба, тактичные указания и распоряжения учителей, классных руководителей, директора школы и его заместителей. Значение этого метода состоит в том, что он позволяет опера­тивно и действенно реагировать на отклонения в поведении учащихся и со­ответствующим образом корректировать его.

Под контролем понимается такой метод воспитания, который выражается в наблюдении за деятельностью и поведением учащихся с целью побуждения их к соблюдению установленных правил поведения, а также к выполнению предъявляемых заданий или требований.

Средствами осуществления контроля являются: повседневное наблюдение за поведением и работой учащихся, индивидуальные беседы о выполнении полученных заданий или общественных поручений, отчеты школьников пе­ред товарищами о своей работе и дисциплине. Контроль выполняет роль на­поминающего фактора в поведении учащихся, выступая в качестве действен­ного стимула их деятельности и соблюдения установленного порядка.

Педагогическая действенность метода переключения связана с тем, что, переключая ученика или целый коллектив на новые виды деятельности, пе­дагог возбуждает у них новые психические переживания, создает новые внутренние установки в поведении и таким образом усиливает свое воздей­ствие на их сознание, чувства и волевую сферу.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: