ТОР 5 статей:
Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия
Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века
Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка
Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы
КАТЕГОРИИ:
- Археология
- Архитектура
- Астрономия
- Аудит
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерский учёт
- Войное дело
- Генетика
- География
- Геология
- Дизайн
- Искусство
- История
- Кино
- Кулинария
- Культура
- Литература
- Математика
- Медицина
- Металлургия
- Мифология
- Музыка
- Психология
- Религия
- Спорт
- Строительство
- Техника
- Транспорт
- Туризм
- Усадьба
- Физика
- Фотография
- Химия
- Экология
- Электричество
- Электроника
- Энергетика
Оқушылардың өндірістік оқытуын ұйымдастырудың жалпы сипаттамасы.
| Оқытуды ұйымдру түрі | Жетістіктері | Кемшіліктері |
| Кәсіпорында оқу өндірістік сабақ өту | 1. Оқу және өндірістік процестің тығыз байланысытылығы. 2. шебер бір мезгілде барлық оқушылармен жұмыс істей алады. 3. Жұмыс істеуде материалдық және тұрмыстық жағдайлар жасалған.4. Жұмыс нәтижесіне оқушылардың жауапкершілікпен қарауы. | 1. Оқушылар және оның өндірістік қоғамдық өмірінен бейхабар. 2. Технологиялық поцестер, жұмыс қарқыны баяу игеріледі жаңа техниканы үйрену ауыр. 3. Алдыңғы қатардағы жұмысшыларға ілесу қиын. |
| Оқушылар бригадасы құрамында | 1. Оқушыларда біліктілік пен дағды берік қалыптасады. 2. Оқушылар түрлі қиындықтағы әрекеттерді өз бетінше атқара алады. 3. Жұмысқа деген жоғары жауапкершілік. 4. Ұжым арқылы тәрбиелеуге қолайлы мүмкіндік пайда болады. | 1. Оқушылардың еңбек ұжымымен байланысы нашар. 2. шебердің жұмысы күрделене түседі, өйткені ол бүкіл топпен жұмыс істей алмайды. 3. оқыту қызмет бригада мүшесі білікті жұмысшыларына тиеді. |
| Білікті жұмысшылар бригадасы құрамында | 1. Өндірістік оқытуды бұл жағдайда ұйымдастыру оңайға түседі. 2. Оқушылар арасында ұжымдық өндірістік ақау қалыптасады, кәсіпорынның өндірістік қоғамдық өміріне белсене араласады. 3. Жаңа техника мен технологиялық процестерді практикалық игеруге толық мүмкіндік туады. Білікті жұмысшылар тәжірибелерін үйрену іске асады. 4. Кәсіп, бригадалық ұжым арқылы, прогрессивті шаруашылық басқаруды үйренеді. | 1. Оқу процесі өндіріске бағынады. 2. Өндірістік оқыту шеберінің рөлі төмендейді. 3. Жұмыс сапасы, оқушының іс – нәтижесі тәлімгер білікті жұмысшыға байланысты. 4. Оқушының өндірістік еркіндігі өз жұмысына жауапкершілігі төмендейді. 5. Шебердің оқушыларды жинап алу мүмкіндігі азаяды, оқушылар өз бетінше әрекет етеді. |
| Жеке оқушыларды білікті жұмысшыларға бекітеді. | 1. Ұйымдастыру қарапайымдылығы. 2. Оқушылар әрқашан ересектер бақылауында. 3. Жаңа технологияларды игеру мүмкіндігі туады. | 1. Шебердің басшылық рөлі төмендейді. 2. Тәлімгер – жұмысшының педагогиалық шеберлігі, жауапкершілігі, біліктілігіне байланысты. |
Оқушылардың өндірістік практикасын ұйымдастырудың маңызды құжаттарының бірі – олардың өндірістік цехта болу, қызмет учаскелерін, жұмыс орнын ауыстыру кестелері. Жұмыс кестесі оқушы практика жұмыс орындары белегілі болған соң жасалынады. Мұнда негізгі мамандық бойынша қызмет, аралас кәсіп, жаңа техника мен технологиялық процесті игеру қарастырылады. Мұнда оқушылар бригадасы құрамында цехта не учаскеде жұмысты өз бетінше атқаруы, оның барлық түрлеріне әрбір оқушының қатысуына мән берілуі тиіс.
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: