ТОР 5 статей:
Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия
Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века
Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка
Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы
КАТЕГОРИИ:
- Археология
- Архитектура
- Астрономия
- Аудит
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерский учёт
- Войное дело
- Генетика
- География
- Геология
- Дизайн
- Искусство
- История
- Кино
- Кулинария
- Культура
- Литература
- Математика
- Медицина
- Металлургия
- Мифология
- Музыка
- Психология
- Религия
- Спорт
- Строительство
- Техника
- Транспорт
- Туризм
- Усадьба
- Физика
- Фотография
- Химия
- Экология
- Электричество
- Электроника
- Энергетика
Динамика развития ролевого поведения у детей
С целью проверки эффективности проведенной работы было проведено повторное исследование развития ролевого поведения дошкольников.
3 ЭТАП - контрольный.
Цель - выявление уровня развития ролевого поведения дошкольников после проведения формирующего этапа опытно-экспериментальной работы.
На данном этапе использовались те же методики диагностики, что и на констатирующем этапе исследования (диагностика на основе наблюдения). Данные диагностики были занесены в таблицу (Приложение 18).
Диагностика Р.Р. Калининой показала следующие результаты: высокий уровень сформированности ролевого поведения выявлен у 30 % (Тимофей В., Ксюша С., Даша Р.), средний - 60 % (Лиза Е., Полина М., Егор Ю., Аня Б., Саша К., Саша П.) низкий – 10% Вика Т.
Уровень сформированности ролевого поведения по О.В. Солнцевой отражен в таблице (Приложение 9).
Диагностика О.В. Солнцевой показала, что сформированность ролевого поведения достигает высокого уровня только у 30 % дошкольников (Тимофей В., Ксюша С., Даша Р.). У 60 % (Лиза Е., Полина М., Егор Ю., Аня Б., Саша К., Саша П.) выявлен средний уровень, у 10% (Вика Т.) - низкий уровень.
Результаты диагностики ролевого поведения по диагностике Р.Р. Калинина и
О.В. Солнцевой на контрольном этапе занесены в таблицу (Приложение 10).
Соотношение уровней сформированности игровой деятельности после проведения опытно-педагогической работы (в %) отражены в таблице (Приложение 11).
Количественные результаты диагностики развития ролевого поведения детей в сюжетно-ролевой игре на констатирующем и контрольном этапах исследования представлены на рис. 3. (Приложение 12).
Очевидно, что после проведения формирующего эксперимента показатели уровня игровой деятельности изменились. На 20% увеличилось количество детей, которые демонстрируют высокий уровень. Количество детей, у которых обнаружен средний уровень, увеличилось с 50% до 60%. Следует отметить, что после проведения эксперимента, у всех детей уровень развития ролевого поведения в основном представлен средним и высоким уровнями. Это говорит об эффективности проведенной работы.
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: