Урок как целостная система

Более или менее законченный отрезок педагогического процесса в классно-урочной системе обучения - это урок. По образному выражению Н.М. Верзилина, "урок - это солнце, вокруг которого, как планеты, вращаются все другие формы учебных занятий"[4]. Рождение любого урока начинается с осознания и правильного, четкого определения его конечной цели (чего учитель хочет добиться), установления средства (что поможет учителю в достижении цели) и, наконец, с определения способа (как учитель будет действовать, чтобы цель была достигнута).

Цель урока в современной школе должна ориентироваться на достижение метапредметных результатов и отличаться способностью определять конкретные образовательные задачи.

Моделируя современный урок, рекомендуется придерживаться следующих правил:

· Конкретно определить тему, цель, задачи, тип урока и его место в развороте учебной программы.

· Отобрать учебный материал (определить его содержание, объем, установить связь с ранее изученным, систему упражнений и заданий, дополнительный материал для дифференцированной работы и домашнее задание).

· Выбрать наиболее эффективные технологии, методы и приемы обучения в данном классе, разнообразные виды деятельности учащихся и учителя на всех этапах урока.

· Определить формы контроля и самоконтроля в учебной деятельности школьников.

· Продумать оптимальный темп урока, то есть рассчитать время на каждый его этап.

· Продумать форму подведения итогов урока.

· Продумать содержание, объем и форму домашнего задания.

Моделируя урок, следует помнить о принципиальных отличиях современного урока от традиционного. Эти отличия представлены в таблице 1.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: