ТОР 5 статей:
Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия
Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века
Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка
Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы
КАТЕГОРИИ:
- Археология
- Архитектура
- Астрономия
- Аудит
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерский учёт
- Войное дело
- Генетика
- География
- Геология
- Дизайн
- Искусство
- История
- Кино
- Кулинария
- Культура
- Литература
- Математика
- Медицина
- Металлургия
- Мифология
- Музыка
- Психология
- Религия
- Спорт
- Строительство
- Техника
- Транспорт
- Туризм
- Усадьба
- Физика
- Фотография
- Химия
- Экология
- Электричество
- Электроника
- Энергетика
Орієнтовна схема аналізу уроку виробничого навчання в майстернях ПТНЗ, на підприємствах
| Зміст вимог | |
| Підготовка до відвідування уроку | |
| 1. Намітити мету відвідування | |
| 2. Довідатися в майстра про тему уроку | |
| 3. Ознайомитися зі змістом програми виробничого навчання, змістом теми, що вивчається, і теми уроку, місцем даного уроку в темі програми | |
| 4. Ознайомитися з планом проведення уроку | |
| 5. Ознайомитися з переліком навчально-виробничих робіт з професії | |
| 6. Проглянути аналізи попередніх уроків цього майстра, облік виробничого навчання в журналі | |
| Спостереження на уроці. Під час проведення організаційної частини уроку звернути увагу на таке: | Короткий аналіз (оцінка) |
| - своєчасність початку уроку; | |
| - присутність усіх учнів на уроці, їх зовнішній вигляд, зібраність, готовність до уроку; | |
| - зовнішній вигляд майстра, його зібраність, форму вітання; | |
| - перевірку зовнішнього вигляду, зміст бесіди майстра з учнями, витрати часу, їх раціональність; | |
| - санітарно-гігієнічний стан майстерні; | |
| Під час проведення вступного інструктажу з’ясувати: | |
| - чи доведено до учнів зміст теми, завдання і організацію її вивчення (якщо починається вивчення нової теми); | |
| - тему заняття, постановку мети і завдань заняття; | |
| - зміст вступного інструктажу, його відповідність цілям і завданням уроку; | |
| - доцільність вибраної структури вступного інструктажу і раціональність використання часу на його проведення; | |
| - ефективність застосовуваних методів проведення вступного інструктажу, частку практичного показу прийомів і способів виконання навчально-виробничих завдань. Використання наочних посібників, технічних засобів навчання, навчальної і технічної документації; | |
| - як майстер готує учнів до сприймання змісту вступного інструктажу (використання теоретичних знань, умінь і навичок, здобутих на уроках виробничого навчання); наскільки зміст знань відповідає завданням інструктажу і уроку в цілому; | |
| - як майстер розвиває в учнів інтерес до наступного завдання, свідому пізнавальну активність; | |
| - чи ознайомлює майстер у необхідних випадках з кращими методами праці, ефективними трудовими прийомами; | |
| - чи проводяться навчання правилам контролю і самоконтролю, техніки безпеки; | |
| - методику закріплення вступного інструктажу; | |
| - чи видаються учням навчально-виробничі завдання, чи повідомляються норми часу, як розставляють учнів по робочих місцях; | |
| - логічність і доступність інструктажу, культуру мови майстра; | |
| - стан робочого місця майстра, відповідність установленим вимогам. | |
| Під час виконання учнями навчально-виробничих завдань звернути увагу на таке: | |
| - стан робочих місць учнів (забезпеченість інструментами, інвентарем, пристроями, матеріалами, зростовими підставками); справність обладнання та інструменту; | |
| - організованість початку виконання вправ (виробничих завдань); рівень засвоєння учнями вступного інструктажу; | |
| - своєчасність надання майстром допомоги учням у початковий період виконання завдання; | |
| - методи поточного інструктажу, їх раціональність; охопленість учнів поточним інструктуванням; планомірність обходів майстром робочих місць учнів, уміння розібратися в характері труднощів; своєчасність надання допомоги для їх усунення; | |
| - рівень самостійності учнів під час виконання навчально-виробничих завдань; правильність використання прийомів і способів робіт, самоконтроль; | |
| - виконання правил техніки безпеки, санітарної, пожежної безпеки; | |
| - відповідність навчально-виробничих робіт цілям і завданням заняття; якість виконання робіт учнями, ставлення їх до роботи, організацію контролю і взаємоконтролю; | |
| - наявність технічної і технологічної документації, її кількість, якість і використання учнями; | |
| - послідовність приймання навчально-виробничих робіт; роботу учнівського ВТК; наявність і використання критеріїв оцінки робіт; об’єктивність оцінки. | |
| Під час проведення заключного інструктажу з’ясувати: | |
| - зміст заключного інструктажу: аналіз виконання учнями навчально-виробничих завдань, узагальнення нагромаджених учнями вмінь і навичок, аналіз характерних помилок і їх причин, пояснення способів запобігання їм; | |
| - чи повідомлено учням оцінку за виконання завдання; чи навчали учнів самоаналізу результатів занять; | |
| - зміст домашнього завдання, методику його підготовки; | |
| - витрати часу на заключний інструктаж, їх доцільність. |
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: