ТОР 5 статей:
Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия
Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века
Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка
Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы
КАТЕГОРИИ:
- Археология
- Архитектура
- Астрономия
- Аудит
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерский учёт
- Войное дело
- Генетика
- География
- Геология
- Дизайн
- Искусство
- История
- Кино
- Кулинария
- Культура
- Литература
- Математика
- Медицина
- Металлургия
- Мифология
- Музыка
- Психология
- Религия
- Спорт
- Строительство
- Техника
- Транспорт
- Туризм
- Усадьба
- Физика
- Фотография
- Химия
- Экология
- Электричество
- Электроника
- Энергетика
Орієнтовний варіант ведення записів при відвідуванні уроків
| Зміст вимог | Короткий аналіз (оцінка) |
| 1. Готовність групи до уроку | |
| 2. Причина спізнення, неявка на урок | |
| 3. Повнота відповідей на запитання викладача | |
| 4. Наявність зошита | |
| 5. Санітарно-гігієнічні умови роботи групи | |
| 6. Дисципліна на уроці | |
| 7. Інтерес і увага учнів | |
| До викладача | |
| 1. Уміння володіти групою | |
| 2. Культура мови | |
| 3. Зовнішній вигляд | |
| 4. План уроку | |
| 5. Педагогічній такт | |
| 6. Уміння користуватися ТНЗ і посібником | |
| До якості і викладання | |
| 1. Мобілізаційний початок уроку | |
| 2. Повторення раніше вивченого, зв'язок між новим і раніше вивченим | |
| 3. Повідомлення теми завдань | |
| 4. Використання компонентів навчального процесу: - цільовий (постановка мети); - стимулююче-мотиваційний (створення умов для активної навчально-пізнавальної діяльності); - змістовний (оптимальний підбір прийомів, методів і організаційних форм навчання, оптимальне поєднання фронтальної, групової та індивідуальної роботи, вироблення умінь та навичок); - контрольно-регулюючий (контроль за засвоєнням учнями знань, умінь та навичок, внесення коректив до змісту і методики навчання з метою покращення навчання); - оцінювано-результативний (виявлення рівня знань, умінь і навичок кожного учня, визначення причин неуспішності, усунення їх). | |
| 5. Використання нових та інтерактивних технологій, їх результативність | |
| 6. Індивідуальна робота з учнями, диференціація навчання | |
| 7. Організація уваги (використання наочності, емоційність, темп ведення уроку, яскравість прикладів) | |
| 8. Організація сприймання (що є об'єктом сприймання: мова викладача, наочність, підручники, ТНЗ) | |
| 9. Активізація пам'яті (наочно-образна, словесно-логічна, емоційна, довільна, мимовільна, механічна, логічна) | |
| 10. Методи розвитку мислення | |
| 11. Як викладач навчав техніці навчальної роботи (як слухати пояснення, робити записи, моделювати задачі, працювати з книгою, знаходити спроби розв'язування, контролювати самого себе) або як він учив дітей вчитися? | |
| 12. Проблемні ситуації на уроці | |
| 13. Використання самостійних і творчих робіт учнів | |
| 14. Кількість сигналів зворотної інформації | |
| 15. Обсяг д/з, час його подання, інструктаж | |
| 16. Виховний вплив навчального матеріалу (моральний, естетичний, трудовий, розумовий та ін.) | |
| 17. Дотримання єдиних вимог розвитку усного мислення і єдиного орфографічного режиму | |
| 18. Оцінка досягнень учнів. Дотримання критеріїв оцінювання. Об'єктивність. | |
| 19. Динамічне навантаження уроку на учнів | |
| 20. Використання довідкової літератури | |
| 21. Міжпредметні зв'язки, професійна спрямованість навчального матеріалу | |
| 22. Науковість та ідейність уроку | |
| 23. Підбиття підсумків уроку, досягнення мети | |
| 24. Інші види робіт на уроці |
Висновки, пропозиції, зауваження:
Додаток 7
«Затверджую»
Директор ліцею
Р.
ПЛАН-ГРАФІК
роботи дорадчих і методичних органів, що забезпечують здійснення контрою за навчально-виробничим процесом (у ПТНЗ)
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: