Сравнительные представления технологии

По А.М.Кушниру

Обучение опирается на наиболее развитую к началу школьной жизни эмоционально-образную сферу личности. Обучение опирается на целостное психологическое содержание человеческой сущности и жизни, несущее в себе единство ценностных, информационно-коммуникативных, эмоционально-образных, интуитивных, абстрактно-нонятийных и пр. процессов и состояний человеческого сознания, обладающего собственной позицией в жизненном пространстве.

Чтение является одной из основных форм познания и общения. Чтение понимается (информационно-ценностный подход): как активный процесс, побуждаемый и регулируемый целями, мотивами, установками, ценностными ориентациями, то есть личностными мотивами.

В традиционном обучении

Обучение опирается на абстрактно -логическое мышление, которое еще пребывает в зародыше.

Чтение - вид речевой деятельности; процесс воссоздания звукового образа слова по графической модели.

Познавательная деятельность, по отношению к которой техника чтения, как определенным образом организованные психомоторные процессы, выполняет служебные функции; как процесс понимания информации текста во всем многообразии фактов, языковых средств и вызываемых ими переживаний; как одна из форм познавательной коммуникации личности в широком контексте жизнедеятельности, выходящая за рамки речевых функций, это проявление личности как читателя.

Обучение чтению - это: во-первых, формирование ценностного отношения к чтению, формирование соответствующего образа жизни; во-вторых, практика информационной коммуникации и расширение познавательных интересов и возможностей личности; и только в-третьих, - развитие соответствующих психомоторных навыков, то есть развитие техники чтения.

Лозунг «Читаем здесь и сейчас» (даже в первой четверти первого класса).

Задача: отрыв чтения от артикуляции и формирование образного чтения.

Путь развития чтения: смысл - слово - смысл.

Обучение чтению - это этап подготовки читателя.