Органы иммунной системы

Лимфатический узел – это образование из мягких тканей размером 0,2 – 1,0 см, в котором содержится большое количество лимфоцитов. Он имеет овальную форму.

Миндалины – это маленькие скопления лимфоидной ткани, которые располагаются с двух сторон глотки. Селезёнка внешне очень похожа на большой лимфатический узел. Функции селезёнки подразделяются на функцию фильтра для крови, функцию хранилища для клеток крови, функцию продукции лимфоцитов. Именно в селезёнке старые и неполноценные клетки крови разрушаются. Располагается селезёнка в районе живота под левым подреберьем около желудка.

Вилочковая железа (тимус) располагается за грудиной. Лимфоидные клетки в тимусе размножаются и «учатся». У детей и людей молодого возраста тимус активен, чем человек старше, тем тимус становится менее активный и уменьшается в размере.

Костный мозг – это мягкая губчатая ткань, расположенная внутри трубчатых и плоских костей. Главная задача костного мозга - это продукция клеток крови: лейкоцитов, эритроцитов, тромбоцитов.

Задание 7. Подберите однокоренные существительные к выделенным в тексте «Органы иммунной системы» прилагательным. Объясните их значение.

Задание 8. Выпишите из текста «Органы иммунной системы» термины, которые соответствуют нижеприведенным переводным эквивалентам.

Түйін, бадамшалар, ми, қан, лимфа тіні, жұтқыншақ, талақ, асқазан, жалпақ сүйек, түтікті сүйек.

Задание 9. Подберите синонимы к следующим словосочетаниям. Запишите образованные синонимические пары.

Лимфатические железы, вилочковая железа, лимфоидные образования кишки, мягкая губчатая ткань.

Задание 10. Подберите антонимы к следующим словосочетаниям. Запишите образованные антонимические пары.

Большой лимфатический узел, неполноценные клетки крови, старые клетки крови, мягкая ткань, молодой возраст, левое подреберье, уменьшается в размере.

Задание 11. Прочитайте текст. Выпишите предложения с конструкциями, характеризующими классификацию предметов. Найдите термины-словосочетания и запишите. Сформулируйте к каждому предложению вопросы.

Иммунная система появилась вместе с многоклеточными организмами и развивалась, как помощник их выживанию. Она соединяет органы и ткани, которые гарантируют защиту организма от генетически чужеродных клеток и веществ, поступающих из окружающей среды. По организации и механизмам функционирования она подобна нервной системе. Обе системы представлены центральными и периферическими органами, способными реагировать на разные сигналы, имеют большое количество рецепторных структур, специфическую память.

К центральным органам иммунной системы относят красный костный мозг. Периферические органы делятся на лимфатические узлы, селезёнку, миндалины, аппендикс. Центральное место среди клеток иммунной системы занимают разные лимфоциты. При контакте с чужеродными телами при их помощи иммунная система способна обеспечить разные формы иммунного ответа. Формы иммунного ответа подразделяются на образование специфических антител крови и на образование разных видов лимфоцитов.

Задание 12. Прочитайте и определите тему текста. Озаглавьте текст. Выпишите термины, общие для русского и казахского языков. Кратко передайте его основное содержание.

Лимфатическая жидкость (лимфа) – это жидкость без цвета, протекающая по лимфатическим сосудам. В ней содержится много лимфоцитов – белых кровяных телец, участвующих в защите организма от болезней.

Лимфоциты – это «солдаты» иммунной системы. Именно они отвечают за уничтожение чужеродных организмов или больных клеток (инфицированных, опухолевых и т.д.). Самые важные виды лимфоцитов (В-лимфоциты и Т-лимфоциты) они работают вместе с остальными иммунными клетками и не позволяют вторгнуться в организм инородных субстанций (инфекций, чужеродных белков и т.д.). На первом этапе организм «учит» Т- лимфоциты отличать посторонние белки от нормальных (своих) белков организма. Этот процесс обучения проводится в вилочковой железе (тимусе) в детском возрасте, так как в этом возрасте тимус наиболее активен. Далее человек достигает подросткового возраста, и тимус уменьшается в размере и теряет свою активность.

Интересный факт, что при многих аутоиммунных заболеваниях, и при рассеянном склерозе так же, иммунная система не узнаёт здоровые клетки и ткани организма, а относится к ним как к чужеродным, начинает их атаковать и разрушать их.

Задание 13. Составьте кластер к термину иммунная система, о пираясь на прочитанные тексты.

Задание 14. Прочитайте текст сначала целиком, затем по абзацам. Пользуясь вопросами, составьте тезисы-ответы на вопросы. Сохраните цифровую нумерацию. Опираясь на тезисы, устно раскройте основные положения текста.

Роль иммунной системы человека

Само понятие иммунитет в современную науку внесли русский ученый И.И. Мечников и немецкий ученый П. Эрлих, изучавшие защитные реакции организма в борьбе против различных заболеваний, прежде всего, инфекционных. Их совместные работы в этой области даже были отмечены в 1908 году Нобелевской премией. Большой вклад в науку иммунологию внесли также работы французского ученого Луи Пастера, разработавшего методику вакцинации против ряда опасных инфекций.

Слово иммунитет происходит от латинского immunis, которое означает «свободный от чего-либо». Под иммунитетом понимают, во-первых, устойчивость организма к инфекциям, а, во-вторых, ответные реакции организма, нацеленные на уничтожение и удаление из него всего того, что ему чуждо и несет угрозу. Ясно, что не будь у людей иммунитета, они просто не смогли бы существовать, а его наличие позволяет успешно бороться с заболеваниями и доживать до старости.

Иммунная система сформировалась за долгие годы эволюции человека и действует, как хорошо отлаженный механизм, и помогает бороться с болезнями и вредоносным влиянием окружающей среды. В ее задачи входит распознавать, разрушать и выводить из организма как проникающие извне чужеродные агенты, так и образующиеся в самом организме продукты распада (при инфекционно-воспалительных процессах), а также патологически изменившиеся клетки.

Иммунная система способна распознать множество «чужаков». Среди них вирусы, бактерии, ядовитые вещества растительного или животного происхождения, простейшие, грибы, аллергены. К их числу она относит и превратившиеся в раковые и потому ставшие «врагами» клетки собственного организма. Главная ее цель - обеспечить защиту от всех этих «чужаков» и сохранить целостность внутренней среды организма, его биологическую индивидуальность.

Как происходит распознавание «врагов»? Этот процесс идет на генном уровне. Дело в том, что каждая клетка несет свою, присущую только данному человеку генетическую информацию (можно назвать ее меткой). Ее-то иммунная система и анализирует, когда обнаруживает проникновение в организм или изменения в нем. Если информация совпадает (метка в наличии), значит – свой, если не совпадает (метка отсутствует) – чужой.

В иммунологии чужеродные агенты принято называть антигенами. Когда иммунная система обнаруживает их, сразу включаются защитные механизмы, и против «чужака» начинается борьба. Причем для уничтожения каждого конкретного антигена организм вырабатывает специфические клетки, их называют антитела. Они подходят к антигенам, как ключ к замку. Антитела связываются с антигеном и ликвидируют его, так организм борется с заболеванием.

Вопросы

1. Какие ученые внесли само понятие иммунитет в современную науку?

2. Что они изучали? За что были удостоены Нобелевской премией?

3. Какую методику разработал Луи Пастер?

4. От какого слова происходит и что означает термин иммунитет?

5. Что понимается под иммунитетом?

6. Что дает наличие иммунитета человеку? Как он помогает ему?

7. Каковы задачи иммунной системы?

8. Что такое «чужаки»? Что к ним относится?

9. Как происходит распознавание «врагов»?

10. Как называются в иммунологии чужеродные агенты?

11. Что происходит, когда иммунная система обнаруживает антигены?

12. Что такое антитела? Какова их функция?

Задание 15. Выпишите из текста «Роль иммунной системы человека» термины с составным компонентом анти-? Что означает этот компонент? Дополните полученный ряд другими словами с таким компонентом.

Задание 16. К выделенным в тексте «Роль иммунной системы человека» существительным подберите однокоренные глаголы. Объясните их значение.

Задание 17. Найдите соответствующий перевод данных терминов.

Иммунитет, иммунный ответ, иммунодефицит, иммунологическая недостаточность, иммунопатология, иммунопрофилактика, иммунотерапия, иммунодиагностика.

Для справок: иммундық тәсілмен диагноз қою, иммундық тәсілмен емдеу, иммундық тәсілмен сақтану, иммунитет дерті, иммунологиялық жеткіліксіздік, иммундық тапшылық, иммундық жауап, төтемелілік.

Лингвистическая игра «Скажите одним словом»

1. Система, органы которой направлены непосредственно на защиту организма от различных заболеваний.

2. Образование из мягких тканей, в котором содержится большое количество лимфоцитов.

3. Маленькие скопления лимфоидной ткани, расположенные с двух сторон глотки.

4. Орган, расположенный в районе живота под левым подреберьем около желудка.

5. Железа, расположенная за грудиной.

6. Мягкая губчатая ткань, расположенная внутри трубчатых и плоских костей.

7. Жидкость без цвета, протекающая по лимфатическим сосудам.

8. «Солдаты» иммунной системы.

9. Устойчивость организма к инфекциям.

10. Чужеродные агенты.

11. Специфические клетки для уничтожения антигенов.

VII. Литература

13. Жанпейсова У.А. – Русский язык для студентов медицинских вузов. – Алматы: КазНМУ им. С.Д.Асфендиярова, 2011. -114 c.

14. Жанпейс У.А. – Учебное пособие «Русский язык-1» для студентов медицинских вузов (бакалавриат). – Алматы: Printmaster, 2013. -116 c.

15. Жанпейс У.А. – Учебное пособие «Русский язык-2» для студентов медицинских вузов (бакалавриат). Алматы: Printmaster, 2013. – 124 c.

VIII. Контроль.

1. Именно в … старые и неполноценные клетки крови разрушаются.

Какое из нижеприведенных существительных НАИБОЛЕЕ подходит в данном предложении?

1) селезенка

2) селезенки

3)селезенке

4)селезенкой

5) селезенками

2.Иммунная система появилась вместе с многоклеточными ….

ЗАНЯТИЯ №13

I.Речевая тема: Кожа – защитный покров организма.

Грамматическая тема: Качественный состав, строение предмета: что входит в состав чего; что содержится в чем; что образует что; что является составной частью чего; что состоит из чего; что содержит что; что включает в себя что; что имеет в своем составе что.

II. Цель: дать общее представление о коммуникативной задаче и смысло-речевых ситуациях в подъязыке медицины.

III. Задачи:

Практические навыки: выработать навыки адекватно воспринимать, воспроизводить и интерпретировать научные текста в сфере медицины, определять его коммуникативную задачу, смысло-речевые ситуации.

Основные вопросы темы:

1. Коммуникативная задача текста медицинского профиля.

2.Смысло-речевые ситуации медицинского текста.

3. Качественный состав, строение предмета.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: