Лоренц К. Агрессия (так называемое зло). — М., 1994.

Маралов В. Г., Ситаров В. А. Развитие самосознания и проблема формирования социально

Активной личности. — М., 1987.

Маралов В. Г. Психология педагогического взаимодействия воспитателя с детьми. — М., 1992.

Маркова А. К. Психология труда учителя. — М., 1993.

Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. — СПб., 1997.

Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя. —

М., 1998.

Мухина В. С. Возрастная психология. — М., 1997.

Нелъсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. — СПб., 2000.

Низовских Н.А. Человек как автор жизни. — Киров, 2000.

Никитин Е. П., Харламенкова Н. Е. Феномен человеческого самоутверждения. - СПб., 2000.

Орлов А. Б. Психология личности и сущности человека: Парадигмы,

Проекции, практики. — М., 2002.

Осборн Р. Фрейд для начинающих. — Минск, 1998.

Перлз Ф. Опыт психологии самопознания. — М., 1993.

Подымав Н. А. Психологические барьеры в профессиональной деятельности учителя: Автореф.

Докт. дис. — М., 1999.

Проблемы рефлексии: Современные комплексные исследования. —

Новосибирск, 1987.

Пряжников Н. С., Пряжникова Е. Ю. Психология труда и человеческого

Достоинства. — М., 2001.

Психология самосознания: Хрестоматия. — Самара, 2000.

Рейнуотер Д. Это в ваших силах: Как стать собственным психотерапевтом. — М., 1993.

Рогожникова С. М. Личностно-профессиональные особенности педагогов с различными

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: