ТОР 5 статей: Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы КАТЕГОРИИ:
|
Робота з числовим рядомЗавдання 5 (с. 56) — Запишіть числа від найменшого до найбільшого. — Назвіть «сусідів» числа 4. — Назвіть наступне число до числа 7, попереднє до числа 9. III. ОЗНАЙОМЛЕННЯ З НОВИМ МАТЕРІАЛОМ 1. Порівняння виразу і числа Підготовча робота — Порівняйте числа: 3 3; 4 7; 10 6. 2. Пояснення нового матеріалу — 4 + 1; 7 – 1; 10 – 3 – 1; 8 + 1 – 1 — це вираз. — Порівняємо вираз і число. Учитель записує на дошці: 2 + 3 6. — Скільки буде 2 + 3? (5) — Запишемо це число під виразом. Тепер ми бачимо, що необхідно порівняти числа 5 і 6. — Який знак поставимо? (Менше) — Чому? (Тому що 5 менше 6.) — Отже, і вираз 2 + 3 < 6. 3. Первинне закріплення Завдання 2 — Порівняйте вираз і число за зразком. Фізкультхвилинка IV. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 1. Продовження роботи за підручником (с. 56) Завдання 3 Складіть і розв’яжіть приклади за малюнками монет. Завдання 4 Гра «Збери нектар» Учні розв’язують приклади і визначають, з якої квітки збере нектар кожна бджілка. Пальчикова гімнастика Ми писали, ми писали, А тепер всі дружно встали, Ніжками потупали, Ручками поплескали, Потім пальчики стиснемо; Сядемо й писати почнемо. 2. Самостійна робота Складання і розв’язування задач за опорними схемами. Для хлопчиків Для дівчаток Було — Було — Подарували — Подарувала — Стало —? Залишилося —? 3. Задача на кмітливість · Галя бігає швидше за Олю, а Оля — швидше за Таню. Чи зможе Галя наздогнати Таню? V. ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ — Ми рахували? Ми писали? — Ми задачі розв’язували? — Оцініть свою роботу на уроці сонечком, якщо вам було легко. — Намалюйте хмаринку, якщо у вас виникли труднощі на уроці.
УРОК 53 Тема: ЗБІЛЬШЕННЯ ТА ЗМЕНШЕННЯ ЧИСЛА НА КІЛЬКА ОДИНИЦЬ. ВПРАВИ НА ЗАСВОЄННЯ ТАБЛИЦЬ ДОДАВАННЯ Й ВІДНІМАННЯ ЧИСЛА 2. СКЛАДАННЯ І РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ Мета: розкрити зміст понять «на... більше», «на... менше»; закріплювати знання таблиць додавання і віднімання числа 2, понять «умова», «питання», «розв’язання», «відповідь» задачі; вдосконалювати обчислювальні навички; розвивати мислення; виховувати старанність. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 1. Усна лічба — Заповніть таблицю. 2. Гра «Допоможи Буратіно» 3. Розв’язування прикладів (з коментуванням біля дошки) 4 + 1 + 2 = 5 + 2 + 2 = 9 – 1 = 7 – 1 – 2 = 9 – 2 – 2 = 8 – 0 = 8 – 1 + 2 = 6 + 2 – 1 = 3 – 3 = III. ОЗНАЙОМЛЕННЯ З НОВИМ МАТЕРІАЛОМ 1. Практична робота з паличками для лічби — Покладіть на парту 5 паличок. У нижньому ряду покладіть стільки ж паличок. — Що можна сказати про кількість паличок у верхньому і нижньому ряді? (Їх порівну.) — Заберіть 1 паличку у верхньому ряду. Скільки стало паличок? (4) Їх стало більше чи менше? На скільки менше? (На одну.) Висновок. Щоб зменшити число, необхідно відняти. Запишемо: 5 – 1 = 4. — Покладіть на парту 6 паличок. У нижньому ряду покладіть стільки ж паличок, а потім ще одну. Скільки стало паличок? (7). Їх стало більше чи менше? На скільки більше? (На одну.) — Коли поклали стільки ж паличок та ще одну, тоді кажуть, що їх на 1 більше, ніж у верхньому рядку. Висновок. Щоб збільшити число, необхідно додати. Запишемо: 6 + 1 = 7. 2. Первинне закріплення. Робота за підручником (с. 57) Завдання 1 — Скільки було капустин на малюнку ліворуч? (4) — Скільки зайчик зірвав капустин? (1) — Стало більше чи менше? На скільки менше? (На 1) — Отже, число 4 ми зменшили на 1. Щоб зменшити число, треба відняти. — Складіть рівність і запишіть у зошит. (4 – 1 = 3) — Прочитайте вираз хором. — Скільки капустин росло на грядці праворуч? (3) — Скільки капустин привіз зайчик у візочку? (2) — Стало більше чи менше? На скільки більше? (на 2) — Отже, число 3 ми збільшили на 2. Щоб збільшити число, треба додати. — Складіть рівність і запишіть у зошит. (3 + 2 = 5) — Прочитайте вираз хором. Фізкультхвилинка Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском:
|