Робота над текстовою задачею (завдання 4) 5 страница

 Запишіть число, у якому 1 дес. і 5 од.

 Запишіть число, наступне за числом 16.

 Запишіть число, яке передує числу 20.

 На скільки число 8 більше від числа 6?

Взаємоперевірка робіт.

2. Гра «Одягни ялинку»

3. Індивідуальна робота за картками

III. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Повторення назв днів тижня. Слухання вірша

Семеро дітей у тижня —

От сімейка дивовижна,

Аж ніяк не може тато

Всіх докупи поскликати.

Понеділок десь мандрує

І кота в мішку пильнує.

А Вівторок з Середою

Носять решето з водою.

А Четвер йде до П’ятниці

Випробовувать кислиці.

Задоволена Субота —

Аж кипить у всіх робота.

Разом всі пішли зраділі

Відпочити до Неділі.

— Назвіть, які назви днів тижня ви почули у вірші.

— Сім днів складають тиждень.

— Назвіть вихідні дні; робочі дні.

2. Робота за підручником (с. 100)

Завдання 2. Робота над текстовою задачею

— Буратіно розв’язав цю задачу так: 1 + 3 = 4.

— Як ви гадаєте, чи правильно Буратіно розв’язав задачу?

— Як правильно обчислити, скільки всього днів гостював Юрко в дідуся?

Діти називають правильне розв’язання: 7 + 3 = 10 (д.).

Фізкультхвилинка

3. Самостійна робота

Завдання 3

1 варіант— 1-й рядок;

2 варіант— 2-й рядок.

Перевірка робіт (за записами на дошці).

— Поставте на полях зошита знак «плюс», якщо всі приклади розв’язані правильно.

— Поставте знак «мінус», якщо є помилки.

— Покажіть зелений кружечок ті учні, хто виконав роботу без помилок.

— Покажіть червоний кружечок ті учні, хто виконав роботу і припустився помилок.

4. Складання рівності за зразками і малюнками

Завдання 4

Пальчикова гімнастика

От помічники мої,

Їх як прагнеш поверни.

Прагнеш — едак, прагнеш — так,

Не образяться ніяк.

5. Завдання з логічним навантаженням

Завдання 5

— Визначте закономірності та продовжте за зразком.

6. Завдання для допитливих

— Скільки трикутників у зображеній фігурі?

7. Перетворення та порівняння іменованих чисел

IV. ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ

— На уроці ми повторили додавання і віднімання в межах 20.

Урок 95.

Тема. ТОЧКА. ПОЗНАЧЕННЯ ТОЧОК БУКВАМИ. ПОЗНАЧЕННЯ ВІДРІЗКІВ БУКВАМИ. СКЛАДАННЯ ЗАДАЧ І РІВНОСТЕЙ

Мета: ознайомити учнів із позначенням точки і кінців відрізка точками; розвивати вміння складати і розв’язувати задачі за малюнками, увагу, творчість; виховувати інтерес до математики.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Математичний диктант

 Запишіть число, у якому 1 десяток 6 одиниць; 1 десяток 2 одиниці; 2 де-сятки.

 Число 14 зменшити на 14.

 Число 14 збільшити на 1.

 Записати різницю чисел 13 і 3.

 Суму чисел 10 і 7 зменшити на 1

 Різницю чисел 18 і 10 збільшити на 2.

2. Розв’язування задач (робота із числовим віялом)

- Бібліотекар видав одному учневі 2 книги, а другому — 6 книг. Скільки всього книг видав бібліотекар?

- В альбомі 19 сторінок. Марійка розфарбувала 10 сторінок. Скільки сторінок залишилося розфарбувати Марійці?

- У понеділок у класі чергувало 2 учні, а у вівторок — 3 учнів. На скільки більше учнів чергувало у вівторок, ніж у понеділок?

3. Гра «Хто швидше?»

Біля дошки — 2 команди.

— Хто швидше виконає завдання, та команда й перемогла.

Більше чи менше? На скільки? Допишіть.

III. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Робота з геометричним матеріалом

Завдання 1 (с. 101)

Пояснення вчителя

— Кожна людина має ім’я. Щоб дати точкам ім’я, їх позначають великими латинськими буквами. Називають: «Точка А, точка О, точка K, точка M». Кінці відрізків — точки. Щоб назвати відрізок, треба назвати букви, якими позначено його кінці. Читай: AD, або DА.

Завдання 2. Первинне закріплення

— Накресліть відрізок KМ.

Над ним позначте точку А, ліворуч від відрізка позначте точку О, а праворуч — точку D.

2. Робота над задачами. Складання і розв’язування задач за малюнками

Завдання 3

— Скільки абрикосів у кошику?

— Скільки абрикосів біля кошика?

— Поставте питання до задачі.

— Яку дію використаємо для розв’язування задачі? Чому?

— Запишіть розв’язання в зошити.

— Повідомте відповідь.

Фізкультхвилинка

— Скільки цукерок у вазі?

— Скільки цукерок біля вази?

— Скільки всього цукерок?

— Як дізнатися про кількість цукерок у вазі?

— Запишіть розв’язання в зошити.

10 – 5 = 5 (ц.)

— Дайте відповідь на питання задачі.

— Як знайти невідомий доданок?

3. Складання рівностей за поданими числами

Завдання 4

— Складіть три рівності із числами 5; 4; 9 (колективно).

5 + 4 = 9 9 – 5 = 4 9 – 4 = 5

— Складіть три рівності із числами 7; 10; 17 (самостійно).

4. Завдання з логічним навантаженням

Завдання 5

— Установіть закономірності й заповніть порожні клітинки.

Пальчикова гімнастика

Ми писали, ми писали,

Наші пальчики втомились.

Наші пальчики струснемо,

І писати знову почнемо.

5. Логічна задача

Завдання 6

На зупинці з автобуса вийшло 6 пасажирів, а зайшло 4 пасажири. Збільши-лася чи зменшилася кількість пасажирів і на скільки?

— Запишіть розв’язання в зошити.

6 – 4 = 2 (п.)

IV. ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ

Гра «Закінчи речення»

— Я зрозумів, що...

— Було цікаво...

— Було складно...

— У мене вийшло...

— Спасибі всім за урок. Молодці!

Урок 96.

Тема. Розв’язування ЗАДАЧ НА ДОДАВАННЯ І ВІДНІМАННЯ. СПОСОБИ ЧИТАННЯ ВИРАЗІВ.

ВИМІРЮВАННЯ І ПОРІВНЯННЯ ДОВЖИН ВІДРІЗКІВ

Мета:навчати учнів по-різному читати вирази; розвивати навички швидких обчислень, вміння порівнювати довжини відрізків, позначати їх буквами; виховувати бажання працювати колективно, швидко знаходити правильний варіант відповіді.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Гра «Хто швидше?»

2. Математичний диктант

· Число 8 зменшити на 3 і до результату додати 2.

· Різницю чисел 18 і 10 збільшити на 2.

· Суму чисел 9 і 2 зменшити на 4.

· Перший доданок — 2, другий доданок — 2, третій доданок — 2. Чому дорівнює сума?

3. Порівняння виразу і числа

III. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ.

РОБОТА ЗА ПІДРУЧНИКОМ (с.102)

Завдання 1

— У перший стовпчик запишіть приклади з відповіддю 8. У другий стовпчик запишіть приклади, відповідь яких не дорівнює 8.

3 + 3 + 2 = 8 8 + 0 – 1 = 7

8 – 2 + 2 = 8 10 – 2 – 1 = 7

7 + 1 – 0 = 8

12 – 2 – 2 = 8

Фізкультхвилинка

Завдання 2. Гра «Рукавички»

— Знайдіть пари рукавичок і складіть рівності.

— Запишіть рівності в зошити.

5 + 5 = 10 7 + 3 = 10 9 + 1 = 10

6 + 4 = 10 10 + 0 = 10 8 + 2 = 10

Завдання 3. Способи читання виразів

Читання рівностей по-різному з опорою на подані в підручнику слова.

додати відняти

плюс мінус

збільшити зменшити

— Як ще можна прочитати ці приклади? (Перший доданок 6, другий доданок 3. Сума дорівнює 9. Зменшуване — 18. Від’ємник — 5. Різниця — 13.)

Завдання 4. Гра «Скарбничка»

— Скільки копійок у першій скарбничці? Як дізналися?

(10 + 1 + 1 = 12 (к.))

— Скільки копійок у другій скарбничці? Як дізналися?

(10 + 5 + 2 = 17 (к.))

— Скільки копійок у третій скарбничці? Як дізналися? (5 + 5 + 1 = 11 (к.))

— На скільки копійок більше в першій скарбничці, ніж у третій?

— Що для цього необхідно зробити? (12 – 11 = 1 (к.))

Зорова гімнастика

Завдання 5. Робота з геометричним матеріалом

— Чому дорівнює довжина відрізків АО, KМ?

— Який відрізок коротший? (АО. Його довжина — 3 см.)

— Накресліть у зошиті відрізок, на 1 дм довший від коротшого з поданих.

— Скільки сантиметрів в 1 дм?

— Як дізнатися довжину третього відрізків? (10 + 3 = 13 (см))

Діти креслять третій відрізок у зошитах і позначають його довжину.

Самостійна робота. Розв’язування задач

1 варіант 2 варіант

Було — 12 рибок Було — 15 рибок

Принесли — 1 рибку Відсадили — 1 рибку

Стало —? Залишилося —?

Логічна задача

У мами було 5 книг. Кілька книг вона віддала дітям. Скільки книг може залишитися у мами?

Розв’язання різних варіантів записати в зошити.

— Якщо мама віддала дітям по одній книзі, то в неї залишиться 3 книги.

5 – 1 – 1 = 3 (к.)

— Якщо мама віддала дітям по дві книги, то в неї залишиться 1 книга.

5 – 2 – 2 = 1 (к.)

— Якщо мама віддала дітям по 1 і 2 книги, то в неї залишиться 2 книги.

5 – 1 – 2 = 2 (к.)

IV. ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ

— Як можна прочитати приклади: 5 + 2 = 7; 10 – 4 = 6?

Урок 97.

Тема. ЛІЧБА В МЕЖАХ 20. РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ НА ВІДНІМАННЯ. РОЗПІЗНАВАННЯ ТРИКУТНИКІВ

Мета: вдосконалювати вміння учнів розв’язувати задачі і приклади на віднімання; удосконалювати обчислювальні навички в межах 20; розвивати увагу, логічне мислення; виховувати акуратність, працьовитість.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Математичний диктант

· До 10 додати 7.

· Знайти суму чисел 6 і 3.

· Яке число більше, 15 або 16?

· Знайти різницю чисел 8 і 3.

· Число 16 зменшити на 6.

· 5 плюс 10.

· Яке число іде за числом 18?

· Яке число стоїть між числами 18 і 20?

· Я задумала число, додала до нього 3 і одержала 13. Яке число я задумала?

2. Веселі задачі

- Йдуть корівоньки лужком,

Тут чотири, а там шість.

Скільки всіх корів разом?

Хто з вас, діти, відповість? (10)

- У Надійки три копійки,

А Світланка має п’ять.

Допоможемо дівчаткам

Гроші всі порахувати. (8)

- Пташка мала пташенят,

П’ять сіресеньких малят.

Раптом трапилась біда:

Випало одне з гнізда.

Скільки пташенят тоді

Залишилось у гнізді? (4)

3. Гра «Хто швидше?»

III. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ.

РОБОТА ЗА ПІДРУЧНИКОМ (с.103)

Завдання 1

— Назвіть числа, які менші від числа 13.

Завдання 2

— Складіть і запишіть п’ять рівностей з різницею 7.

10 – 3 = 7 9 – 2 = 7 8 – 1 = 7 17 – 10 = 7 7 – 0 = 7

Фізкультхвилинка

Завдання 3. Гра «Чобіток»

— Знайдіть пари чобітків і складіть рівності.

16 – 10 = 6 8 – 2 = 6 7 – 1 = 6

9 – 3 = 6 6 – 0 = 6 10 – 4 = 6

Завдання 5

— Складіть задачу за малюнком.

— Скільки літрів води в самоварі?

— Скільки літрів води в чайнику?

— Як дізнатися, скільки літрів води в чайнику? 10 – 4 = 6 (л)

— Чому використовували дію віднімання?

Геометричний матеріал. Завдання 4

— Порахуйте кількість трикутників на кожному малюнку.

Пальчикова гімнастика

Стук-стук-постук

Молоточки стукають,

Будують будиночок для зайчат

От з таким дахом, (долоньки над головою)

От з такими стінами, (долоньки близько щічок)

От з такими вікнами, (долоньки перед собою)

От з такими дверима, (одна долонька перед собою)

І от з таким замком! (зчепили руки)

Завдання 6 (з логічним навантаженням)

— Розставте знаки «+» або «–» так, щоб рівності були правильними.

IV. ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ

Гра «Встаньте, числа, по порядку»

Учитель роздає дітям картки із числами 13; 18; 11; 12; 15; 17; 14; 16; 19; 20.

За командою вчителя «Встаньте, діти, у порядку зростання» діти займають відповідні місця.

— Сьогодні на уроці ми вчилися віднімати в межах 20, розв’язувати задачі.

— Якщо ви задоволені своєю роботою, на полях поставте кружечок і зафарбуйте зеленим кольором.

— Якщо ви могли б працювати краще, запаліть вогник жовтого кольору.

— Якщо вам ваша робота не сподобалася, і ви могли б краще працювати, запаліть червоний сигнал світлофора.

Урок 98.

Тема. ДОПОВНЕННЯ ЧИСЕЛ ДО 10. УЗАГАЛЬНЕНА ТАБЛИЦЯ ДОДАВАННЯ Й ВІДНІМАННЯ В МЕЖАХ 10. РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ПРИКЛАДІВ І ЗАДАЧ

Мета: навчати учнів користуватися узагальненою таблицею додавання і віднімання в межах 10; вдосконалювати обчислювальні навички, вміння розв’язувати задачі вивчених видів; розвивати увагу, логічне мислення; виховувати акуратність, працьовитість.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Математичний диктант

- Знайти суму чисел 10 і 6.

- Знайти різницю чисел 10 і 6.

- Число 13 збільшити на 1.

- Число 19 зменшити на 1.

- Від 11 відняти10.

- До 10 додати 5.

2. Перетворення та порівняння іменованих величин

3. Гра «Допоможи Буратіно»

— Який знак загубився?

III. ОЗНАЙОМЛЕННЯ З НОВИМ МАТЕРІАЛОМ

1. Пояснення вчителя

— Діти, ми вивчили багато таблиць на додавання і віднімання чисел у межах 10. Якщо з’єднати всі таблиці разом, то одержимо величезну таблицю, яка займатиме багато місця. Це незручно. Не тільки тому, що таблиця займає багато місця, а ще й тому, що такою таблицею незручно користуватися. Про це

здогадався й давньогрецький філософ і математик Піфагор. Він з’єднав усі таблиці в одну.

Учитель демонструє учням зведену таблицю додавання і віднімання в межах 10.

— Розгляньте таблицю. Хто знає, як нею користуватися?

— Я вам допоможу. Наприклад, необхідно до 2 додати 4. Знайдемо число 2

у вертикальному стовпчику і поставимо на цифру вказівний пальчик лівої руки. Знайдемо число 4 у горизонтальному ряді і поставимо на цифру вказівний пальчик правої руки. Указівний пальчик правої руки рухається вниз від числа 4, а вказівний пальчик лівої руки рухається праворуч від числа 2. Пальчики зустрінуться в клітинці із числом 6. Це й буде відповіддю.

Числа вертикального стовпчика — це перший доданок, а числа горизонтального рядка — це другий доданок.

Цей приклад можна обчислити по-іншому. Спочатку можна взяти число 4 у горизонтальному рядку, а число 2 — у вертикальному стовпчику.

— У клітинці з яким числом зустрінуться ваші пальчики? (У клітинці із числом 6.)

— Тепер числа горизонтального ряду стали першим доданком, а числа вертикального стовпчика — другим доданком.

— А значення суми від цього змінилося? (Ні)

— Чому? (Тому що від переставлення місць доданків сума не змінюється.)

Фізкультхвилинка

— А тепер спробуємо від 8 відняти 3.

— Із усіх цифр 8 таблиці необхідно вибрати ту, яка стоїть навпроти числа 3, що стоїть ліворуч. Угорі над числом 8 зможемо прочитати відповідь прикладу. Це число 5.

2. Первинне закріплення. Робота за підручником (с. 104)

Завдання 3

— Скільки кілограмів вантажу в кожному вагоні?

— Обчисліть, користуючись таблицею.

IV. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Складання прикладів за малюнками

Завдання 1

— Розгляньте першу квітку. Яке число записане в середині? (10) Це сума прикладу.

— На синіх пелюстках записані перші доданки кожного прикладу. Рожева пелюстка приховує другий доданок. Він нам невідомий. Другий доданок позначимо порожньою клітинкою.

— Запишемо приклади з порожніми віконцями, а потім відшукаємо невідомий доданок.

— Як знайти невідомий доданок?

— Розгляньте другу квітку.

— Яке число записане в серединці? (4) Це різниця прикладу.

— На помаранчевих пелюстках написане зменшуване кожного прикладу.

Жовта пелюстка ховає від’ємник. Він нам невідомий. Позначимо його порожньою клітинкою.

— Запишемо приклади з порожніми віконцями, а потім відшукаємо невідомий від’ємник.

Фізкультхвилинка

2. Робота над текстовою задачею

Миколка вирізав 17 синіх і жовтих прапорців. Синіх прапорців було 7. Скільки жовтих прапорців вирізав Миколка?

— Скільки синіх і жовтих прапорців вирізав Миколка?

— Скільки було синіх прапорців?

— Як дізнатися, скільки жовтих прапорців вирізав Миколка?

17 – 7 = 10 (п.)

— Яку дію використовували в задачі? Чому?

3. Самостійна робота (завдання 4)

4. Завдання з логічним навантаженням

Завдання 5

— Які числа треба записати, щоб рівності були правильними?

5. Робота з геометричним матеріалом. Вправа на увагу «Що змінилося?»

V. ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ

— Що нового дізналися?

— Що сподобалося найбільше?

— Чи все у вас вийшло? Чи всім задоволені?

— Оцініть свою роботу сонечком, якщо вам було все зрозуміло, або хмаринкою, якщо у вас були труднощі.

Урок 99.

Тема. РОЗКЛАДАННЯ ЧИСЛА НА ДВА ДОДАНКИ. ДОДАВАННЯ ЧИСЕЛ ЧАСТИНАМИ. ЗАДАЧІ НА ЗНАХОДЖЕННЯ НЕВІДОМОГО ДОДАНКА. ПОБУДОВА ВІДРІЗКА

Мета: ознайомити учнів з розв’язуванням прикладів на додавання з переходом через десяток за допомогою прийому додавання частинами; вдосконалювати обчислювальні навички, вміння розв’язувати задачі на знаходження невідомого доданка; розвивати увагу, логічне мислення; виховувати акуратність, працьовитість.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Математичний диктант

- Яке число більше від 12 на 1?

- Яке число менше від 14 на 1?

- Яке число треба відняти від 17, щоб одержати 10?

- Яке число треба додати до 10, щоб одержати 15?

- Запишіть число, у якому 1 десяток 4 одиниці.

- Перший доданок 10, другий доданок 3. Чому дорівнює сума?

- Зменшуване 18, від’ємник 10. Чому дорівнює різниця?

Взаємоперевірка робіт.

2. Гра «Хто швидше допливе до берега?»

III. ОЗНАЙОМЛЕННЯ З НОВИМ МАТЕРІАЛОМ

1. Підготовча робота. Розкладання числа на два доданки

Завдання 1; 2 (с. 105)

Діти виконують завдання з опорою на знання складу чисел.

2. Пояснення вчителя (робота з числовим відрізком)

— Як розв’язати приклад 9 + 5?

— Можна скористатися лінійкою. Знайдіть на лінійці поділку з цифрою 9.

Відрахуйте праворуч 5 поділок.

— Яку відповідь одержали? (14)

— А зручніше до 9 додавати 5 частинами. Для цього число 5 розкладемо на два зручні доданки так, щоб перше число доповнювало 9 до 10.

— На які два доданки розкладемо 5? (На 1 і 4)

— Якщо до 9 додамо 1, то одержимо 10. А потім додамо ще 4. Одержимо 14.

9 + 5 = 14

9 + 1 + 4 = 14

Фізкультхвилинка

3. Первинне закріплення. Робота за підручником (с. 105)

Завдання 3

— За малюнком і схемою поясни, як знайти суму 7 + 5.

— Скільки жовтих груш? Скільки зелених? Скільки всього груш?

— На які два числа розклали другий доданок? (На 3 і 2)

— Чому? (Щоб доповнити 7 до 10, необхідно додати 3.)

— Які два приклади ми повинні розв’язати? (7 + 3 = 10; 10 + 2 = 12)

— Отже, 7 + 5 = 12, або ще можна записати так: 7 + 3 + 2 = 12.

Завдання 4

Учні за схемами пояснюють, як знайти суми 9 + 4 та 8 + 6.

(Щоб до 9 додати 4, необхідно 4 розкласти на два зручних числа: 1 та 3. Якщо до 9 додати 1, отримаємо 10, а до 10 додати 3, отримаємо 13.)

Аналогічно учні пояснюють другий приклад.

IV. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Розв’язування задачі на знаходження невідомого доданка

Завдання 5

— Розгляньте терези. Зверніть увагу на те, що терези знаходяться у рівновазі. Отже, на лівій чаші теж знаходиться 3 кг.

— Як знайти масу лимонів?

3 – 2 = 1 (кг)

Терези праворуч теж знаходяться в рівновазі. Отже, на кожну чашу по-клали по 4 кг фруктів.

На дошці — схема-опора:

— Як знайти масу баклажанів ліворуч? 4 – 2 = 2 (кг)

— Як знайти масу баклажанів праворуч? 4 – 1 = 3 (кг)

Зорова гімнастика

Завдання 6. Розв’язування задачі з опорою на малюнок і схему

— Як знайти масу дині?

5 – 2 = 3 (кг)

— Як знайти масу кавуна?

5 + 5 = 10 (кг)

Зорова гімнастика

2. Геометричний матеріал (завдання 7)

— Накресліть відрізок завдовжки 1 дм 3 см.

— Скільки сантиметрів в одному дециметрі?

— Скільки сантиметрів в 1 дм 3 см?

Креслення відрізка учнями в зошитах, підписування довжини відрізка, позначення буквами.

3. Завдання для кмітливих

Завдання 7

— Скільки мишей ловить сова кожного дня? (Ніскільки, вона вдень спить.)

V. ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ

— Як знайти невідомий доданок?

— Як до 8 додати 3?

— Якщо ви задоволені своєю роботою, на полях поставте кружечок і зафарбуйте зеленим кольором.

— Якщо ви могли б працювати краще, запаліть вогник жовтого кольору.

— Якщо вам ваша робота не сподобалася, і ви могли б краще працювати, запаліть червоний сигнал світлофора.

Урок 100.

Тема. ЗМЕНШЕННЯ ЧИСЕЛ ДО 10. ВІДНІМАННЯ ЧИСЛА ЧАСТИНАМИ. ЗАДАЧІ НА РІЗНИЦЕВЕ ПОРІВНЯННЯ

Мета: ознайомити учнів із розв’язуванням прикладів на віднімання з переходом через десяток за допомогою прийому віднімання числа частинами; вдосконалювати обчислювальні навички, уміння розв’язувати задачі на різницеве порівняння; розвивати увагу, логічне мислення; виховувати акуратність, працьовитість.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Усна лічба за таблицею

2. Розв’язування прикладів за схемою

3. Гра «Допоможи Буратіно»

— Вставте пропущені числа.

III. ОЗНАЙОМЛЕННЯ З НОВИМ МАТЕРІАЛОМ

1. Підготовча робота. Робота за підручником (с. 106)

Завдання 1

— Зменшити числа 12; 14; 19 до 10.

2. Пояснення вчителя. Робота із числовим відрізком

— Як розв’язати приклад 13 – 7?

— Можна скористатися лінійкою. Знайдіть на лінійці поділку із цифрою 13. Відрахуйте ліворуч 7 поділок.

— Яку відповідь одержали? (6)

— А зручніше від 13 відняти 7 частинами. Для цього число 7 розкладемо на два зручні доданки так, щоб при відніманні від 13 першого числа вийшло 10.

— На які два доданки розкладемо 7? (На 3 і 4)

— Якщо від 13 відняти 3, то одержимо 10. А потім ще відняти 4. Одержимо 6.

13 – 7 = 6

13 – 3 – 4 = 6

Фізкультхвилинка

3. Первинне закріплення

Завдання 2

— Скільки яблук було спочатку? (12)

— Скільки яблук з’їли?

— Як дізнатися, скільки яблук залишилося? (12 – 7 = 5)

— На які два менших числа розкладемо зменшуване? (На 2 і 5)

— Чому? (Тому що, якщо від 12 відняти 2, одержимо 10, а від 10 відняти 5, одержимо 5.)

— Які два приклади ми повинні розв’язати? (12 – 2 = 10; 10 – 5 = 5)

— Отже, 12 – 7 = 5. Або можна записати так: 12 – 2 – 5 = 5.

Завдання 3

— За схемами обчисліть різниці 11 – 4 і 16 – 8.

Учні самостійно пояснюють Розв’язування прикладів.

(Щоб від 11 відняти 4, необхідно 4 розкласти на два зручні числа: 1 і 3. Якщо від 11 відняти 1, одержимо 10, а від 10 відняти 3, одержимо 7.)

Аналогічно пояснюють наступні приклади.

IV. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Робота над текстовою задачею на знаходження невідомого доданка

Завдання 5

На дошці — схема-опора.

— Які прапорці були у Тараса?

— Скільки синіх прапорців вирізав Тарас?

— Скільки всього стало прапорців?

— Як дізнатися, скільки зелених прапорців було у Тараса?

9 – 6 = 3 (п.)

2. Самостійна робота (завдання 9)

— Випишіть вирази, сума яких дорівнює 9.

Зорова гімнастика

3. Розв’язування задачі на різницеве порівняння

Завдання 6

— Скільки кілограмів яблук у кошику ліворуч?

— Скільки кілограмів винограду в кошику праворуч?

— На скільки кілограмів винограду більше, ніж яблук?

— На скільки кілограмів яблук менше, ніж винограду?

10 – 4 = 6 (кг)

Творча робота над задачею

Змініть питання задачі таким чином, щоб вона розв’язувалася дією додавання. (Скільки всього кілограмів фруктів у двох кошиках?)

4. Задача для кмітливих

На березі три товсті гілки, на кожній товстій гілці — по три тоненькі гілочки. На кожній тоненькій гілочці по одному яблучку. Скільки всього яблук?

(Жодного, на березі яблука не ростуть.)

V. ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ

— Як порівняти два числа?

— Як від 18 відняти 9?

— Молодці, ви добре попрацювали на уроці.

— Оцініть свою роботу сонечком.

Урок 101.

Тема. ДОДАВАННЯ І ВІДНІМАННЯ ЧИСЕЛ ЧАСТИНАМИ. ЛІЧБА В МЕЖАХ 20. ЗАЛЕЖНІСТЬ РІЗНИЦІ ВІД ЗМІНИ ЗМЕНШУВАНОГО ЧИ ВІД’ЄМНИКА

Мета: закріпити вміння учнів розв’язувати приклади на додавання і віднімання числа частинами; вдосконалювати обчислювальні навички, вміння розв’язувати задачі вивчених видів; розвивати увагу, логічне мислення; виховувати акуратність, працьовитість.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Усна лічба. Робота з числовим віялом

Завдання 3 (с. 107)

— Знайдіть суму і різницю чисел.

2. Математичний диктант

· Запишіть числа цифрами: одинадцять, сімнадцять, чотирнадцять.

· Запишіть «сусідів» чисел 16; 19.

· Запишіть число, у якому 1 десяток 3 одиниці; 2 десятки.

· Зменшуване 12, від’ємник 10. Чому дорівнює різниця?

· Запишіть, скільки дециметрів і сантиметрів у 15 см; 10 см; 20 см.

3. Гра «Хто швидше заб’є гол?»

Біля дошки — три команди.

III. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Робота за підручником (с. 107)

Завдання 1

Додавання і віднімання чисел частинами з опорою на схеми в підручнику.

Завдання 2

Коментоване розв’язування прикладів.

Завдання 4

Залежність різниці від зміни зменшуваного чи від’ємника.

— Обчисліть різниці першої таблиці.

— Порівняйте зменшувані і різниці.

— Що ви помітили? (Якщо зменшуване збільшується, то і різниця збільшується.)

— А який при цьому від’ємник? (Він не змінюється.)

— Не виконуючи дій, скажіть: на скільки різниця 15 – 8 більша за різницю 10 – 8? (На 5)

— Чому? (Тому що зменшуване 15 більше від зменшуваного 10 на 5.)

— Обчисліть різниці другої таблиці.

— Порівняйте від’ємники і різниці.

— Що ви помітили? (Якщо від’ємник збільшується, то різниця зменшується.)

— А яке при цьому зменшуване? (Воно не змінюється)

— Не виконуючи дій, скажіть: на скільки різниця 16 – 9 більша за різницю16 – 7? (На 2)

— Чому? (Тому що від’ємник 9 більший від від’ємника 7 на 2.)

Фізкультхвилинка

Завдання 5. Робота з числовим рядом

— Назвіть числа, на одиницю менші від кожного з поданих.

2. Робота над задачами вивчених видів

Задача 1

У саду росло 6 яблунь і 4 груші. Скільки всього дерев росло в саду?

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: