ТОР 5 статей:
Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия
Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века
Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка
Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы
КАТЕГОРИИ:
- Археология
- Архитектура
- Астрономия
- Аудит
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерский учёт
- Войное дело
- Генетика
- География
- Геология
- Дизайн
- Искусство
- История
- Кино
- Кулинария
- Культура
- Литература
- Математика
- Медицина
- Металлургия
- Мифология
- Музыка
- Психология
- Религия
- Спорт
- Строительство
- Техника
- Транспорт
- Туризм
- Усадьба
- Физика
- Фотография
- Химия
- Экология
- Электричество
- Электроника
- Энергетика
Условия обучения детей творческому рассказыванию
& План занятия:
1. Содержание понятий «творчество», «речевое творчество», «сочинительство», «творческое рассказывание», «речевая импровизация», их взаимосвязь.
2. Задачи и содержание обучения творческому рассказыванию в детском с аду.
3. Методы и приемы активизации воображения и фантазии детей.
@ Составьте схему, отражающую иерархию понятий «творчество», «речевое творчество», «сочинительство», «творческое рассказывание», «речевая импровизация». Продолжите заполнение схемы, указав возможные виды детского сочинительства, творческого рассказывания и речевой импровизации. Дайте психолого-педагогическое обоснование данной схемы.
@ Составьте картотеку приемов активизации воображения и фантазии детей на основе изучения литературных источников (не менее 5—6 карточек).
Ù Подсказка.
На каждой карточке указывается:
• название метода (приема), его сущность;
• цель использования метода;
• возможности его применения для развития речевого творчества детей;
• варианты использования метода в работе с детьми разных возрастных групп и разного уровня развития познавательной и речевой деятельности.
@ Разработайте модель для обучения детей творческому рассказыванию. Спроектируйте образовательную ситуацию с использованием данной модели.
Ù Подсказка 1.
Стимулировать ваши идеи может ознакомление с работами:
· Ветер Л. А. О чем рассказывает сказка // Дошкольное воспитание. 1994. №5
· Сомкова О. Н., Кондратьева Н. Н. Как использовать модель для развития речевого творчества//Дошкольное воспитание. 1991. № 10.
· Дьяченко О. М. Воображение дошкольника. — М., 1986.
Ù Подсказка 2.
Проектируя образовательную ситуацию продумайте:
• задачи познавательного и речевого развития ребенка;
• способ презентации модели для детей;
• способы организации взаимодействия воспитателя и детей;
• приемы оказания помощи ребенку в выборе содержания и речевого оформления монолога (актуализация детского познавательного и речевого опыта, активизация эмоциональной сферы ребенка развитие комбинаторных умений и творческого воображения и активизация словаря).
$ Список рекомендуемой литературы
· Алексеева М. М, Яшина В. И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. — М.: Академия, 1997.
· ВенгерЛ. А. О чем рассказывает сказка // Дошкольное воспитание. 1994. №5.
· Ворошнина Л. М. Творческое рассказывание // Дошкольное воспитание. 1982. №9.
· Дьяченко О. М. Воображение дошкольника. — М., 1986.
· РодариДж. Грамматика фантазии. Введение в искусство придумывания историй. — М., 1989.
· Сомкова О. Н., Курчавина Е. В. Педагогические условия развития речевого творчества детей 5—6 лет в процессе сочинения сказок // Развитие и воспитание дошкольника. — СПб.: Образование, 1993.
· Ушакова О. С. Развитие словесного творчества детей 6—7 лет // Дошкольное воспитание. 1972. № 9
Занятие 7
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: