ТОР 5 статей:
Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия
Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века
Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка
Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы
КАТЕГОРИИ:
- Археология
- Архитектура
- Астрономия
- Аудит
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерский учёт
- Войное дело
- Генетика
- География
- Геология
- Дизайн
- Искусство
- История
- Кино
- Кулинария
- Культура
- Литература
- Математика
- Медицина
- Металлургия
- Мифология
- Музыка
- Психология
- Религия
- Спорт
- Строительство
- Техника
- Транспорт
- Туризм
- Усадьба
- Физика
- Фотография
- Химия
- Экология
- Электричество
- Электроника
- Энергетика
Метод экспертных опросов педагогов и родителей учащихся
Цель методики. Цель метода экспертных опросов — диагностика школьной тревожности путем анализа ее поведенческих проявлений.
Процедура диагностики. Опрос может проводиться индивидуально, в режиме беседы, или же в групповой форме (например, на родительском собрании). В последнем случае он проводится путем анкетирования. В анкете содержится 16 вопросов.
Необходимые материалы. Бланк опроса.
Инструкция. «Отметьте, пожалуйста, варианты поведения, характерные для вашего ребенка» (для родителей).
«Отметьте, пожалуйста, варианты поведения, характерные для... (имя и фамилия ребенка)» (для учителей).
Текст методики. Текст методики (авторская разработка) включает в себя 16 вопросов.
Обработка результатов. При обработке результатов учитывается количество «неблагоприятных» оценок, данных родителями или педагогами.
Интерпретация результатов. Математическая стандартизация анкеты не проводилась. Практика ее применения показывает, что на наличие у ребенка школьной тревожности указывают 5-6 и более признаков, отмеченных в колонке «да» при ответах на вопросы 1-16. Вопрос 17 в некоторых случаях также может предоставить психологу ценную дополнительную информацию.
| Признак | Да | Нет |
| 1. Высказывает нежелание ходить в школу | ||
| 2. Боится опоздать в школу | ||
| 3. Не заходит в класс, если опоздал на урюк | ||
| 4. Старается получить хорошую оценку, плохая оценка вызывает сильные эмоции, иногда слезы | ||
| 5. Часто появляются головные боли, головокружение, боли в животе | ||
| 6. Относится к заданиям с чрезмерным усердием, тратит на учебу много времени | ||
| 7. Если задание кажется слишком сложным, может бросить его, не доделав | ||
| 8. Часто бывает раздражительным, легко «заводится» при разговоре о школьных делах | ||
| 9. На уроках рассеян | ||
| 10. Боится потерять школьные принадлежности или испортить их | ||
| 11. Рассказывает, что ему снятся страшные сны, связанные со школой | ||
| 12. На уроках отвечает тихо, иногда с вопросительными интонациями | ||
| 13. Высказывает обеспокоенность перед контрольными или проверочными [работами | ||
| 14. На контрольных работах, при ответе у доски теряется, не может Демонстрировать все свои знания | ||
| 15. На уроках кривляется, пытается рассмешить одноклассников или нарушить ход урока другими способами | ||
| 16. Нет друзей среди одноклассников | ||
| 17. Дополнительная информация, которая кажется Вам важной | ||
| Итого |
.
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: